教學目標：
1，知識和能力：培養了解關鍵詞的方式，提高了解關鍵詞的能力。
2，過程和方法：充分理解文章的精細語言，從評價的角度學習欣賞，用自己的語言表達欣賞的美麗。
3，情感態度和價值觀：對生活意義的感知，知道如何以良好的品質為生命的價值。
教學重點：
體會文章中的三個關鍵句子，百合的存在的情感。
難以教：
理解文章標題的含義百合花的意義心。
教學準備：課件，**，黑板
教學過程首先，回顧介紹，賬戶目標：
這一課我們繼續研究百合花的心臟。 （黑書：百合花的心）你還記得這篇文章講的是什麼的故事嗎？
（文字講述了乙個百合的故事，無論蔑視雜草和蜜蜂蝴蝶，最後綻放了故事。）正如學生們說，故事講述乙個百合的故事，乙個不知疲倦地工作，終於綻放。文章中有三個關鍵句子，讓我們來看看。
（課件製作：三個關鍵句）這三個詞是文章的焦點，這一課我們學習學習將重點放在句子的方法上，感受百合體的質量。
二，產品分析關鍵詞：（a），我是百合，不是雜草。我一定是美麗的花，讓人們知道我是百合。 （課件）
1，初步體驗
我們先來看看第乙個關注的句子，體驗關鍵詞，我們必須先仔細閱讀這句話才能看到從這句話你知道什麼？百合對開花的信念非常堅定。
是。我們感到從公司的言語和堅持的光彩。 （黑板：堅實和持久）
2，聯絡上下文找到相關的句子，抓住關鍵詞的體驗
為什麼百合會有這樣堅定和持久的信念？以下學生聯絡文字1-2自然節，找到相關句子，抓住關鍵詞來體驗。學生首先概述自己的學習2分鐘，然後你的感覺與你的小組學生溝通交流時間4分鐘。
（課件提供學習提示，學生進行小組學習）
（學生報告）我們來看這兩句話，看看這兩個字，你意識到什麼？哪個群組要舉報？ （百合生長環境很差。 ）
是的，學生用壞字描述環境，這個詞在這裡特別合適。 （黑板：百合生長環境不好）那麼我們先看看學生畫的第一句，學生，從這句話你可以感覺到百合生長環境的窮人？
哪個團隊想說？ （課件展示，小組報告）
孤獨：沒有煙，荒涼，沒有人照顧百合，沒有人為她的水施肥。
高達數千英呎：天氣寒冷，風雨大，溫差大，用太陽烤。
懸崖：是石頭，基本不穩定。
在這樣偏僻的山谷，沒有人照顧這個百合，在千尺的懸崖上，百合一直承受風和陽光，根部只能綁在石頭上，百合生長環境是如何壞啊！誰能讀百合生長環境壞？ （讀）
讓我們來看看第二句話，你在第二句話中發現的短語你的團隊有什麼感覺？ （課件製作，根據小組報告）
完全一樣：百合和雜草在這一刻沒有什麼區別。
在這樣嚴酷的環境中，百合的心仍然有乙個堅定而持久的想法，就是：我是百合，而不是雜草。我一定是美麗的花，讓人們知道我是百合。 （課件展示，學生閱讀）
（b），我想開花，因為我知道有美麗的花;我想開花，是完成乙個莊嚴的花的使命。無論人們如何欣賞，無論你怎麼看我，我都要開花！
1，生成學習方法提示
剛才我們經歷的關鍵詞，就是先通過首先再重複閱讀關鍵詞，從關鍵句中得到初始感覺，然後根據初步的感覺聯絡找到上述相關語句，抓住關鍵詞來理解，有時候我們也可以聯絡下面找到相關的句子去體驗。這裡我們使用這種學習方法來學習第二個關鍵詞。學生遵循以前的學習方法來建議小組學習。
（課件製作學習方法提示）
2，初步經驗
你讀完這個關鍵句後讀過什麼經驗？哪個群組要舉報？
（1，百合花作為她莊嚴的使命.2，百合忽視別人的意見，非常堅強，堅持開花。）
3，聯絡上下文找到相關句子，抓住關鍵詞體驗
百合花開花作為她的莊嚴使命，無論人們是否欣賞，無論別人怎麼看見她，她必須開花。這是怎麼乙個公司徘徊啊！什麼是另乙個人到底如何對待這個百合你的小組發現什麼樣的語句，掌握什麼關鍵字，什麼樣的經驗？
粗略的嘲笑和諷刺的諷刺，從這個詞可以認識到，雜草不相信百合花會綻放。
莉莉一直在開花，但它已被雜草嘲笑。 （黑板：雜草嘲笑）你能看雜草嘲笑的聲音嗎？學生首先練習這句話。誰想讀雜草的氣味？ （讀）
面對雜草的嘲笑，百合仍然堅定和堅持說：我想開花，因為我知道有美麗的花;我想開花，是完成乙個莊嚴的花的使命。無論人們如何欣賞，無論你怎麼看我，我都要開花！ （課件展示，學生閱讀）
哪個組還發現了其他語句？你覺得怎麼樣？ （禮貌展示：蜜蜂蝴蝶鳥：說服說服力是勸阻的意思，從字可以實現到蜜蜂蝴蝶鳥，即使百合花從花中，沒有人會看到她。
你找要說服，蜜蜂鳥怎麼教百合？你意識到了什麼？ （學生談經驗，黑板：蜜蜂蝴蝶鳥勸阻）如果你現在是乙隻蜜蜂蝴蝶鳥，你會用什麼音調跟百合說這句話？ （讀）
哪個組還發現了其他語句？你要掌握要體驗哪些關鍵字？ （課件展示：蔑視，蔑視蔑視，俯視意義，從詞中可以體驗到的雜草和蜜蜂蝴蝶鳥都在向下看百合。
這裡我們來到這個部分的子字元閱讀它看看你是否可以閱讀雜草和蜜蜂蝴蝶鳥蔑視，不能讀百合的公司和堅持？學生，第一組練習朗讀，注意好的作用。 （組讀）哪個組想試試？ （命名為乙個組）
面對雜草和蜜蜂蝴蝶的蔑視，百合仍在工作與百合仍然堅定和持續地說：我想開花，因為我知道有美麗的花;我想開花，是完成乙個莊嚴的使命的花。無論人們如何欣賞，無論你怎麼看我，我都要開花！
（課件展示，學生閱讀）
（三），百合的山都記得第一百合的話：全心全意地開花，花費證明自己的存在。
1，初步體驗
莉莉是這麼說，她是怎麼做的？讓我們來看看第三個關鍵句，誰會讀這句話？你從這句話知道什麼？ （百合至開花結實，持久）
2，有感覺朗讀，感受百合的質量
是的，百合是憑藉自己的努力，全心靜默地開花。花一朵花盛開，山谷，草地和懸崖上滿是白百合無處不在，她終於用花來證明自己的存在。讓我們看看6-8自然段的文字，進入偏遠的山谷，一起享受懸崖上最美麗的風景。
（學生先閱讀，然後找到三個學生在閱讀的自然段，老師的配樂。
第三，擴充套件擴充套件
看看這個美麗的風景，我想你一定有很多話要說，就是現在
你談談嗎？ （教師音軌，命名）
四，結語
是的，這篇文章的作者林慶軒
先生也讚美莉莉，說她
《心田上的百合花開》教學反思
我要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在！在全班滿含激情的齊讀中，結束了 心田上的百合花開 的學習。學習完這一課，我相信這朵執著堅韌的百合花，已經開在每一位學生的心底。這是台灣散文家林清玄寫的一篇寓言體散文，塑造了乙個充滿靈性 大智大慧的野百合的形象。百合谷其實就是乙個充滿世事艱辛的大社會的縮影...
六年級上語文教學反思百合花開 北京課改版
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四年級上教學反思
求近似數的方法教材裡只提到用四捨五入法可以得到乙個近似數，什麼是 四捨五入 法大多數學生還是第一次接觸到，很多孩子並不理解，於是我讓他們從字面去理解，四捨 什麼意思？有哪幾個數可以捨去？五入 什麼意思？有哪幾個數可以進一？之後我在黑板上寫了幾個兩位數，讓學生觀察思考要把這些數改寫成整十數應是 四捨 ...