《威尼斯的小艇》案例及反思

《威尼斯的小艇》案例及反思東城花園小學黎桂興師今天老師帶同學們去遊玩好嗎？生好！師準備好了嗎？請欣賞。

**課件，學生**你發現了什麼？生1我發現那裡的河特別多，除了建築外全是水。

生2我發現那裡的建築很特別，和我們這兒的不同。

生3我發現那裡的橋特別多，而且形式都不相同。

師同學們觀察得可真仔細，這是義大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅遊勝地。

401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連線著118座小島，又稱為水城、橋城、百島城。

想對它有更深的了解嗎？生想！[反思]優美的畫面、悅耳的**深深地吸引了學生。

面對威尼斯這個水城的特色，學生產生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知慾望。

師請大家開啟課文，自讀，邊讀邊想。

你對威尼斯又有了什麼新的認識？學習過程中遇到什麼疑惑？用筆做上符號，自學後進行小組交流。

學生學習，教師巡視師能告訴大家你發現了什麼嗎？生我發現了威尼斯的小艇樣子美，行動靈活。

師你是從哪兒發現的，能給大家讀一下嗎？生朗讀課文第二節師還有誰願意讀？出示課件中的文字，指導學生朗讀生朗讀課件中的文字，其餘學生閉著眼睛想像。

師你看見的小艇像什麼？生1它在我腦中像新月。

生2它在我腦海中像香蕉。

生3它在我腦海中像鐮刀。

生4它在我腦海中像扁豆。

師老師也做了乙隻小船，展示課件小船有點長，兩頭有點翹，行動有點快。

讀一讀，你能想像出它的樣子嗎？學生自讀想像生想不清楚，你沒有具體寫出船多長，像什麼；師謝謝你的指導，我知道了在描寫事物時一定要寫具體，還應作一些比喻，才能給別人留下深刻的印象，你們明白嗎？讓我們再一次朗讀，體會作者的寫法。

生齊讀課文第二節。

師小艇究竟是什麼樣的呢？讓我們一睹它的真面目。

**課件，學生欣賞〔反思先讓學生想像，後出示課件，有效地解決了電教**對學生思維所產生的定勢，避免了對學生想像力的扼殺，使學生既認識了小艇的外形，又創造了機會讓學生想像，訓練了思維的發散性。

指導學生學習寫法時能提供例子，讓學生比較。

同時，以老師向學生學的方式進行，極大地滿足了學生的成就感。

但訓練缺乏層次，在學生發現了寫作方法後應由淺人深地出示一些練習題加以鞏固。

例1平靜的湖面猶如

2．街道兩邊的梧桐樹彷彿

好像　　讓學生在知識的遷移中形成技能。

師大家還有什麼發現？生我發現船伕的駕駛技術特別好。

師大家都發現嗎？下面請我們班讀書冠軍來給大家表演一下，其餘同學閉眼想像，先讓我們掌聲歡迎。

學生朗讀、想像師不愧是冠軍，讀得真好。

誰來說說，你看見了什麼？生1我看見小艇的速度非常快。

生2我看見河面十分擁擠時，小艇也能穿過。

生3我看見小艇能急轉彎。

生4我感覺坐在上面很平穩。

師你也能像她一樣讀出這樣的感覺嗎？生自己練讀，朗讀[反思]讓學生在聽中想像，既鍛鍊了學生的思維，又加深了對文章的理解，並在感情朗讀中進一步深化。

參與評價使學生的自主性明顯增強。

威尼斯小艇的課後反思威尼斯小艇是美國作家馬克吐溫的一篇寫景物的散文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子船伕駕駛艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。課後，我覺得這幾點做得比較成功。一借助多啟發威尼斯，異國他鄉的地理風貌，對學生來說是十分陌生的。完全有必...

本課在教學設計上符合了學生的特點，課件及錄相的適時激發了學生的學習興趣。本堂課乙個最大的特點是學生動起來了學生的想象力也得到了較好的鍛鍊。以下是我這次教學的心得一良好情境的創設可以使教學事半功倍在這堂課裡我適時的了錄相威尼斯的風光片給學生創設了乙個好的情境，激發了學生的學習興趣。學...

5月10日我們五年級師生進行了家長開放日活動，在活動中我講授了語文第26課威尼斯的小艇一文。這是一篇清新雋永的散文，全文篇幅雖短，僅五百字左右，卻把小艇勾勒得活靈活現，富有情趣。威內托大區的首府也是義大利北部的主要港口。這座世上獨一無二的水上城市景色旖旎風光獨好，城內歷史古蹟比比皆是，是一...