《威尼斯小艇》的課後反思
《威尼斯小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇寫景物的散文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。課後，我覺得這幾點做得比較成功。
一、借助「多**」啟發
威尼斯，異國他鄉的地理風貌，對學生來說是十分陌生的。完全有必要先對該水上城市的奇特風光，諸如河道、古建築、橋梁、小艇、船伕等有個大體的感性認識。因此在教學之始，讓學生通過眾多**「遊覽」一下威尼斯水城，從而激發出求知全文的衝動。
看完**老師提出「在眾多的事物當中為什麼選擇小艇來寫」的問題，學生對「眾多的事物」有個鮮明的印象，就使他們自覺地從文章中去尋求答案。
二、自讀自悟中，重視思維的啟迪
在引導學習「船伕技術特別好」的段落的教學中，我讓學生邊讀邊找出表現船伕駕駛技術特別好的句子，並說說理由。這樣既能避免瑣碎的分析，而且能讓學生在自感自悟中，加深對課文的理解。
在此基礎上，我又要求從不同的身份即船伕和遊客去進一步理解船伕的駕駛技術好。在說的過程中，學生的思維火花盛開了，他們的發言讓我們彷彿置身於威尼斯。
三、緊扣小艇特點，學讀寫結合。
在學習小艇的特點這一部分課文時，我分幾步走，真正實現了讀寫的結合。第一步是感悟小艇的特點：長、窄、深、靈活，通過朗讀、感悟，了解小艇。
第二部分通過各種方法感悟課文的表達方法。抓住同一事物的幾個特點，把這些事物寫具體、寫生動。教學時，我讓學生反覆理解感悟三個比喻句，體會這種方法。
通過這一步學習，學生從例項中明白了，寫一種事物時，要抓住事物的特點，還可以使用一些修辭手法。第三步是選擇一種我們熟知的事物，抓住事物的特點即堂寫話，由讀到寫，讀寫結合。
高畫質2010-5-28
《威尼斯小艇》課後反思
我的教學思路以小艇和威尼斯人生活的關係貫穿始終，圍繞中心，層層推進，小艇的樣子 船伕的駕駛技術高超以及威尼斯的小艇與人們的生活息息相關。結構緊湊，學生緊緊跟住老師的步伐，理解文字，並且對文字產生濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，有效的調動了學生的積極性。充分發揚教學民主。在教學中，我提倡議，議 就是鼓勵學生...
威尼斯小艇教學反思
威尼斯的小艇 是一篇介紹異國風情的散文，其結構十分嚴謹，語言的功力十分深厚，值得大家去品位與欣賞。因此，在設計這一堂課時，我有意創設情境，讓學生去領悟 去感受這獨特的異國風情，並在讀中悟中受到美的薰陶，從而達到積累語言的目的。這篇課文圍繞著小艇寫了三部分，如果逐個部分來講，就又落入了俗套，不符合新課...
威尼斯的小艇教學反思
本課在教學設計上符合了學生的特點，課件及錄相的適時 激發了學生的學習興趣。本堂課乙個最大的特點是學生 動起來了 學生的想象力也得到了較好的鍛鍊。以下是我這次教學的心得 一 良好情境的創設可以使教學事半功倍 在這堂課裡我適時的 了錄相 威尼斯的風光片 給學生創設了乙個好的情境，激發了學生的學習興趣。學...