教師：劉時輝（2012、11、18）
一、試題特點
1．本次試卷重點考查學生化學基礎知識和基本技能、基本方法和情感態度價值觀，以及對化學、技術和社會之間相互關係的理解，運用化學知識解決簡單實際問題的能力等。
2．命題採用主題設計，突出「化學－技術－社會」的教育思想。「生活－化學－社會」的基本思路貫穿整份試卷。這些題目取材於生活實際，聚焦社會熱點，立意起點高，知識落點低。
情景設計新穎、真實，能夠吸引學生主動參與並激發學生答題興趣。既考查學生基礎知識的理解運用能力，又滲透了思想教育，強調學習化學要理論聯絡實際，學以致用，避免死記硬背。
3．試卷從內容到形式比較新穎。全卷由四大題組成，分選擇題、填空題、實驗題、計算題等題型，突出考查學生綜合**問題的能力。試卷還注重考查學生閱讀圖表資訊的能力和知識歸納能力。
試卷**並茂，符合初三學生特點。
4．答卷中典型錯誤分析
第1題：學生對混合物和純淨物概念清楚但聯絡生活實際會產生干擾原因，因而會答錯。
第8題：學生的錯題點主要是出現在學生對於物質的巨集觀描述和微觀描述混淆。另外，就是對於有毒和劇毒學生沒有認識清。還有就是學生在無法判斷時，不願意認真計算，所以錯選b。
第12題：理論性強，抽象，學生微觀概念淡泊導致陰陽離子不分。
第16題：原因（1）：審題不清，習慣性思維導致錯選a ；
2）：對選項沒有看完就忙於確定答案。
第17題：原因（1）：知識點較多，記憶不牢；
第22題：反應原理不清，文字描述不能與函式影象相結合
第24題: 實驗能力差，對物質的除雜知識掌握不夠。，
第25題: 學生對些種難度的題，沒有明確的思路
第26題: 錯誤點有以下的原因：1、對於 n的描述不清2、有的同學寫成2個氮元素，（元素與原子的定義不清）3、有一部分同學把兩個空寫反了。
26.2題對於化學式與化學方程式相混淆。化學式與化學方程式相混淆,物質的俗稱不熟練。3、第四個選項對於學生來說是難度大的題，所以漏選是在情理之中。
第27題: 1.審題不清； 2.選項不全
第28題: 1.考前沒有練過此類題,學生看不懂題意;2.語言敘述不清； 3.新情景下化學方程式書寫不完整,不規範;
第29題: 審題不清。
第30題: 學生對推斷題沒有信心；沒有建構起初中常見物質之間相互反應的網路；審題不仔細（都含有相同的一種元素）
第31題: 化學方程式書寫不完整,不規範;
第32題: 1、（製取）1.審題不清; 2.化學方程式書寫不完整,不規範;
2、1.多數學生根本沒有看懂題意和裝置圖，無從下手;2.少數學生答題不全,語言敘述不清。
第33題：一部分學生自己放棄實驗**題，一部分學生分析不清實驗過程，不習慣用符號代替具體數值
第34題：相對分子質量數值算不準確；不能從化學方程式中找出不熟悉的氫氧化鋰的化學式
第35題：不會已知元素的質量求物質的質量
二、 學生答卷暴露出的問題：
1．基礎知識和基本技能不紮實。表現在對化學式的意義表述不清；對化學反應的量的關係不能正確理解；對物質的分類混淆不清；計算能力非常薄弱；對化學用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學反應的表示式等等。
2．實驗基本技能差。表現在對於裝置的氣體收集方法不能正確選擇，不會組合正確的實驗裝置；對於實驗過程中藥品的選用不清楚； 3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學**等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。
表現在不能正確歸納出不同化學反應的相似之處；對於物質的分類方法含糊不清；不會進行**性學習；根據現象總結結論的能力較差。
三、教學建議：
（一）、回歸教材、夯實基礎。
1.強化記憶、理解，融會貫通：
對於有些知識必須加強記憶如：元素符號、化合價、化學式、
物質的顏色、溶解性、物質的性質、反應時的現象、金屬活動性順序、離子的檢驗等。而基本概念和原理要實行科學記憶，在記憶中訓練，在訓練中強化，只有理解才會融會貫通,才能在考試中順利解決問題。2．注意規範答題的訓練
答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、語言表達不規範等，這說明在規範答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規範的訓練，注意科學性和規範化，以減少答題的失誤，並形成良好的學習方法和學習習慣。
２、加強應試方法的指導。
（二）、注重練習的質量、提高解題技巧和速度
練習是複習的主要手段,但題海茫茫，絕不能夠沉迷於題海戰術。在整個複習過程中，針對我校學生基礎知識掌握薄弱的實際情況，打算將訓練分為兩個過程：
第一步：做基礎題。複習好某些知識點後，需熟悉它，記憶它，理解它，應用它。
這時可作一些簡單的、專項的題目，不求訓練量的多少，只求學生掌握。這一步的訓練既能使學生夯實基礎，又為下一步的提高打好基礎。
第二步：做一些較為綜合性的題目。因為這類題是中考的重點，同時也是學生極易失分的地方，對提高優分很有效果。
它往往包含幾個知識點，甚至有時知識點之間的跨度較大，具有一定的綜合性和靈活性，題型也較複雜。在訓練時，教者要提醒學生做這類題時注意及時總結，有意識地把題目歸類，並幫助其從中尋找規律。不要就題論題，要善於通過思維的發散尋求同一問題的不同解法，力爭做到舉一反三
3、充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，特別是學習化學較為困難的學生更要注重他們的心理，多鼓勵，增強他們的自信心，最後階段的分層教學、分層作業、分層測試就顯得尤為重要。
4、教師在講評課要盡可能的將具有典型代表意義的題目精講精練，使學生弄懂弄透，完成知識的儲備；綜合性的題目要講解細緻，使學生明白解題過程以及解題時的技巧方法；評講錯誤時，要幫助學生認識導致錯誤的原因，**解決辦法。
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2013 2014學年度第一學期期中考試 一 試卷結構 本套化學試題共四大題，二十八個小題，借助選擇題 填空題 實驗題 計算題等型別來檢測學生的化學能力。選擇題 1 20題 賦分40分 填空題 21 24題 賦分29分 實驗題 25 27題 賦分23分 計算題 28題 賦分8分。全卷總分100分，考...
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分析化學 課程試卷3 課程編碼 090900103 時量 120分鐘總分100分 注意 1 答案必須填寫在答題紙上，寫在試卷上無效 2 答卷必須寫明題目序號，按順序答題 3 可使用只帶計算功能的計算器 4 請注意捲麵整潔。一 填空題 1 6小題每空1分，其餘每空0.5分，共35分 1 在滴定分析中，...