作者：遊愛金
**：《七彩語文·教師論壇》2023年第12期
一、讀，對照明詩意
【多**一：《烟花三月》】
1．我們剛剛欣賞的曲子是——《烟花三月》。一曲《烟花三月》讓你想起了什麼？讓我們帶著這份回憶讀課題，請讀出滿心的離愁，讀出綿長的別緒。
2．而這離愁，這別緒，全都融入了——【多**二：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》】
3．趣讀詩文。同學們，讀古詩要學古人。古人吟詩，要讀出詩韻，有節奏，喜歡低低吟哦，如痴如醉。
4．詩文對照詩意。
（1）都說「書讀百遍，其義自見」，咱們詩讀了好幾遍，是否詩意自現呢？哪兒不理解，請提出來。（讓詞變色）
（2）其實課文中就藏著整首詩的解釋，現在請同學們以四人小組為單位，自由讀全文，詩文對照，找出相關詞句，進行討論交流並理解詩意。（生交流）
5．明詩情，初識「依依惜別」
（1）同學們讀得很認真，對詩句的理解很到位。透過詩行，抒發了詩人與朋友之間的什麼感情？文中哪句話告訴你的？（板書：依依惜別）
（2）這就是文包詩的特點，詩歌是課文的濃縮，而課文是詩歌意境的再現。
二、品，借文賞意境
（一）體味「舉杯話別」
課文是如何再現兩位大詩人依依惜別的情境呢？讓我們先去聆聽他們的深情話別。請同學們帶上閱讀提示，用心讀課文第3自然段。
1．【多**三：閱讀提示】
※詩文對照：這段話對應詩中哪兩行意境？
※邊讀邊想：對話中流露出兩位詩人怎樣的感情？
2．交流。
【多**四：第3自然段】
黃鶴樓送別教學反思
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 教反思 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 文的知識與技能是讓學生學會5生字，認識5不寫的生字。理解由生字組成的詞語。並有感情的朗讀課文或達到背誦的效果，然後再通過小組合作 借助課文語言，理解詩句的意思，從而體會詩人之間的依依惜別之情。這節課的設計理念是這樣的 一 匯入 由歌曲匯入，激發學生...
《黃鶴樓送別》教學反思
黃鶴樓送別 一課採用了 文包詩 的形式，以乙個生動的故事再現 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 這首詩的創作情境。故事是詩歌的拓展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉，詩文互照，情景同現，的確是培養學生聯絡語言環境理解課文和體會詩人情感的好教材。在教學這一課的時候，我憑藉設計科學的教案和課件，運用激勵性評價手段調動學...
《黃鶴樓送別》教學實錄
師生問好 師 送別是一杯滿滿的酒，盛這這濃濃的情誼 今天這節課讓我們繼續走進課文，學習齊讀課題，以真情相送，以真情相送，再讀課題 這送別還有這更濃的情誼呢，再讀課題 從上節課學的，你知道了課文講的哪些內容 生 李白送孟浩然去廣陵 師 把書讀薄是一種攤煎餅的本領 默讀課文，生 依依惜別之情可以 板書，...