《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教反思
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》文的知識與技能是讓學生學會5生字，認識5不寫的生字。理解由生字組成的詞語。並有感情的朗讀課文或達到背誦的效果，然後再通過小組合作**，借助課文語言，理解詩句的意思，從而體會詩人之間的依依惜別之情。
這節課的設計理念是這樣的：
一、匯入：由歌曲匯入，激發學生學習的興趣，從歌曲中把學生的思緒帶入文字中，從而讓學生走進課本。
二、整體感知：先讓學生認真聽課文範讀，以次理解古詩的內容，激發學生讀書的興趣，對課文有了初步的整體印象，接著再引導學生抓住重點詞、句、段去理解課文內容。如讀李白的話，引導學生抓住「孤帆」「唯」等詞語，體會他對孟浩然的敬仰之情，抓住「不知我們何時才能再見面」感悟他對孟浩然的難捨之情。
讀孟浩然的話，通過「海記憶體知己，天涯若比鄰」「永世不絕」等詞語的理解，體味人物內心世界，感受他們的惜別之情。
三、**：在理解過程中的基礎中，讓同學們通過小組合作**，知道了哪些字詞或詞句的意思。通過學生找句子，讀一讀，說一說，學生較自由地理解了詩的意思，此時我又引導學生對古詩進行整合，讓學生說說整首詩的意思，使學生對古詩的意思有整體認識。
四、角色表演：在學生對詩人的感情有了深層次的理解後，我還安排了乙個「原始重現」的過程。愛因斯坦曾經說過：
想像比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步並且是知識的進步。「因此我讓學生自由合作，分別扮演李白與孟浩然。通過言語與動作、神情來充分表達自己對詩情的理解，這一設計，學生訓練面廣，先讓學生同位練說，在此基礎上，在讓學生上台表演，學生自信心提高了，語言表達能力提高了，也能充分體會友人離別時的心情了。
個個受益匪淺。有效地合作，讓學生獲得了更多的思考和表達的機會，養成了良好的與他人合作的習慣，啟用了學生的思維，使想像不僅是形象思維，更是藝術思維。
五、小結質疑：這個環節充分留給學生，讓學生通過對課文的理解。談談自己對這篇課文的收穫，並提出還沒有弄明白的地方。
六、作業設計：1、收集分別的詩句。（拓展學生的知識面）2、寫分別的一段話。（根據自己的生活體驗訓練學生的語言表達能力，從而提高學生的寫作水平。）
在教學中，我始終做到「上最有效的課、做最有效的作業、讓學生考最好成績、有最好的發展。」以落實課堂教學的有效性，全面提高課堂教學質量策略的研究為突破口，以問題帶動，引發思索，來體現課程改革。
《黃鶴樓送別》教學反思
黃鶴樓送別 一課採用了 文包詩 的形式，以乙個生動的故事再現 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 這首詩的創作情境。故事是詩歌的拓展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉，詩文互照，情景同現，的確是培養學生聯絡語言環境理解課文和體會詩人情感的好教材。在教學這一課的時候，我憑藉設計科學的教案和課件，運用激勵性評價手段調動學...
《黃鶴樓送別》教學與反思
作者 遊愛金 七彩語文 教師論壇 2012年第12期 一 讀，對照明詩意 多 一 烟花三月 1 我們剛剛欣賞的曲子是 烟花三月 一曲 烟花三月 讓你想起了什麼？讓我們帶著這份回憶讀課題，請讀出滿心的離愁，讀出綿長的別緒。2 而這離愁，這別緒，全都融入了 多 二 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 3 趣讀詩文。同...
《黃鶴樓送別》教學實錄
師生問好 師 送別是一杯滿滿的酒，盛這這濃濃的情誼 今天這節課讓我們繼續走進課文，學習齊讀課題，以真情相送，以真情相送，再讀課題 這送別還有這更濃的情誼呢，再讀課題 從上節課學的，你知道了課文講的哪些內容 生 李白送孟浩然去廣陵 師 把書讀薄是一種攤煎餅的本領 默讀課文，生 依依惜別之情可以 板書，...