蘇教版小學五年級語文《黃鶴樓送別》第二課時教學設計
洛南縣謝灣鄉中心小學方瑜
教案背景：「文包詩」結構的文章在蘇教版小學語文教材中選入的很多，可以說是各年級都有，在學生已學過「文包詩」結構文章的基礎上來學習本篇課文是比較容易的。教學中通過創設閱讀情境，引導學生入情入境地讀，動情地讀，從讀中感悟詩人的情懷。
同時補充部分送別詩，開闊學生的閱讀視野，增加閱讀的積累，感受古詩的悠遠流長，努力使課堂教學真實、樸實、紮實，讓孩子真正學有所得。
教學課題：《黃鶴樓送別》
教材分析：這是一篇「文包詩」的課文，以乙個生動的故事再現《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創作情境。故事是古詩的擴充套件和闡釋，古詩是故事的濃縮和提煉，詩話對照，情景同現，是培養學生聯絡語言環境理解詩意和體會詩人情感的好文字。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、通過文詩閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會朋友間依依惜別之情。
3、初步感受中華詩文的博大精深，培養學生對古詩誦讀的興趣。
教學重難點：
1、理解課文內容及詩句意思。
2、體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。
教法學法：朗讀、感悟。
教學準備：多**課件。
教學過程：
一、激情匯入
1、聽歌曲《長亭送別》。
師：這是一首送別歌。從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚。
他們用不同的方式表達自己內心的情感，有的用歌來抒情，有的用詩來釋懷。那麼，大詩人李白在與友人離別時會是怎樣的情景呢？今天我們繼續來學習課文《黃鶴樓送別》。
2、板書課題。
二、品讀感悟
（一）、學習第一自然段
1、學生自讀第一自然段，想：從這一段中你知道了什麼？
2、交流：
時間、地點、人物、環境
3、可以用乙個詞語來概括這一段-----餞行(相機板書)
4、指導朗讀。
（二）、學習第2自然段
師：暮春三月，長江邊煙霧迷濛，繁花似錦，如此迷人的春景，令人陶醉，可是老朋友孟浩然就要離開了，李白在此為他餞行，此刻，他們的心情怎樣呢？用文中的乙個詞語概括就是------依依惜別。
（相機板書）
1、指名朗讀第2自然段。
2、說說從哪些詞語能看出他們的依依惜別之情。（生交流）
一會兒仰望、一會兒遠眺
（相機理解：仰望、遠眺）
師：友人分別，本應有千言萬語，但此時，他們卻都不說話，一會兒仰望，一會兒遠眺，似乎在掩飾著什麼，他們掩飾著什麼呢？（內心的不捨）用文中的話說------「都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。
」（相機出示句子）
3、交流：他們心裡會怎樣想，會說些什麼？
4、懷著依依不捨之情來讀這一段。
（三）、學習第三自然段
師：時間在一分一秒地過去，藏在心底的深情再也抑制不住，千言萬語湧上心頭，李白舉起酒杯說（出示句子，學生讀）
1、從李白的話中你體會到了什麼？（敬仰之情）
（1）、李白敬仰孟浩然的什麼呢？（人品、詩篇）
a、介紹人品 b、介紹詩篇
（2）、從哪些詞語能體會到李白對孟浩然的敬仰呢？（學生交流）
2、從李白的話中你還體會到了什麼？（不捨之情）
（1）、讀具體的句子
（2）、體會感悟
3、有感情地朗讀
4、引讀：所有的敬仰、所有的不捨都融入在這杯酒中，就請您滿飲此杯吧！孟浩然接過酒杯一飲而盡，然後說（學生讀句子）
（1）、理解：「海記憶體知己，天涯若比鄰」
（2）、理解句子：「雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。」
（3）、從孟浩然的話中你體會到了什麼？（朋友間深厚的友誼）
（4）、指導學生用安慰的語氣來讀孟浩然的話。
5、師：李白和孟浩然是好朋友，用文中的詞語來說就是知己。在我們班，你也有好朋友、有知己，那麼和你的知己來讀一讀這段話吧！（學生分角色讀）
四、學習第四自然段
師：離別是惆悵的，不忍別，但終須別。李白送孟浩然來到江邊。（相機出示幻燈**）
1、說圖上的景色。
2、（看動畫）師：友人登上了船，船兒漸漸離去，消失在藍天的盡頭，只有一江春水流向天邊。此時，李白佇立在江邊，他在想些什麼？
3、學生交流。
4、指導朗讀。
五、學習第五自然段
師：此情此景，李白控制不住自己內心的感情，吟出了千古名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
1、齊讀最後一段。
2、說說這首詩的意思。
3、在文中找與詩句對應的語句、段落，讀一讀。
4、文中稱這首詩怎樣？（膾炙人口）為什麼？（詩句表達了作者的真情實感）
5、教育學生在寫作文時一定要注意表達自己的真情實感，這樣才能寫出好的文章。
六、拓展延伸
1、將自己蒐集的分別詩讀給同學們聽。
2、出示分別詩，選擇一首用「文包詩」的形式編寫乙個故事，再現詩的創作過程。
板書設計：
餞行黃鶴樓送別話別依依惜別
佇立吟詩
教學反思：《黃鶴樓送別》是一首文詩兼美的「文包詩」結構的課文。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白為孟浩然所作的一首送別詩，但它卻不同於「勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人」這樣一種深情體貼的送別。
從李白、孟浩然兩人關係來看，雖帶有一絲依戀，幾許惆悵，更多的是李白表達自己的敬仰與嚮往，是一種富有詩意的送別。也正是基於這一點，文章充滿了詩情畫意。教學中注重學生的讀，使其在讀中悟，悟中讀，從而體會朋友間這種真摯的感情。
《黃鶴樓送別》教學設計
25黃鶴樓送別 教材分析 黃鶴樓送別 是蘇教版第九冊的一篇課文。這篇課文以 文包詩 的形式再現了 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 這首古詩的創作情境。詩文互照，情景同現，是一篇形式新穎，能培養學生聯絡語言環境和故事情境發展情感的好課文。設計思路 文包詩 黃鶴樓送別 是蘇教版教材中較特殊的一篇課文。因此，在教學...
黃鶴樓送別教學反思
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 教反思 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 文的知識與技能是讓學生學會5生字，認識5不寫的生字。理解由生字組成的詞語。並有感情的朗讀課文或達到背誦的效果，然後再通過小組合作 借助課文語言，理解詩句的意思，從而體會詩人之間的依依惜別之情。這節課的設計理念是這樣的 一 匯入 由歌曲匯入，激發學生...
《黃鶴樓送別》教學反思
黃鶴樓送別 一課採用了 文包詩 的形式，以乙個生動的故事再現 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 這首詩的創作情境。故事是詩歌的拓展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉，詩文互照，情景同現，的確是培養學生聯絡語言環境理解課文和體會詩人情感的好教材。在教學這一課的時候，我憑藉設計科學的教案和課件，運用激勵性評價手段調動學...