師生問好
師：送別是一杯滿滿的酒，盛這這濃濃的情誼……今天這節課讓我們繼續走進課文，學習齊讀課題，以真情相送，以真情相送，再讀課題；這送別還有這更濃的情誼呢，再讀課題
從上節課學的，你知道了課文講的哪些內容
生：李白送孟浩然去廣陵
師：把書讀薄是一種攤煎餅的本領
默讀課文，
生：依依惜別之情可以……
板書，寫字要一筆一畫，做事要認認真真
什麼叫依依惜別
生：就是戀戀不捨的意思
師：感情很深，捨不得分別，請你讀這個詞
生讀，齊讀
生：講述故事起因，讓我們穿越歷史的時空，走進課文，感受依依惜別之情，請同學們默讀課文，哪些句子能夠感受到依依惜別之情，請你把他畫下來。默讀更有利於思考
生默讀生：孟浩然的一句話可以體現依依惜別之情
師：用心誦讀第三自然段，體會裡面的字詞句，把你的感受圈圈畫畫
師巡視指導
師：真好，不懂筆墨不讀書，同學們把自己的感受讀出來了。誰願意喝同學們分享一下呢？
生：讀出了敬仰之情，不捨之情，欽慕之情
師：咱們不僅把書讀薄，還要把書讀厚，李白敬仰孟浩然的什麼呢？
生：敬仰孟浩然的詩
師：你們讀過他們的什麼詩呢？
生：春曉
師:讓我們美美的齊讀一遍
師：還敬仰什麼呢？
生：還敬仰他的人品。光明磊落，憂國憂民的人品
生：李白是敬仰不為不鬥公尺折腰的人品
師：是呀，這樣乙個超凡脫俗的孟浩然，怎麼能不令人敬仰呢
生：我讀到裡面說孟夫子和您，留個您說明非常敬仰他的才華橫溢
生：我從一直體會到李白對孟浩然敬仰很久了
師：李白稱孟浩然為兄長和老師，為什麼呢？
生：因為他敬仰他的人品，從年齡上孟浩然應該比他年長大
師：年長12歲，李白在孟浩然住了十多日，結下了很深的情誼
你們就是李白，雙手舉起你的酒杯，面對你的兄長、老師、知己 ，你會深情地說
生：齊讀
師：孩子你的酒杯裡裝的僅僅是酒嗎？
生：濃濃的情
生：李白對孟浩然不捨的心情
生：祝福
生：眷戀之情
師：孟浩然收下了這份情，他是怎麼勸慰李白的呢？
請男孩子讀
師：什麼是海記憶體知己天涯若比鄰
生回答同桌讀兩人對話
師：道不完的離別情，抒不完的離別意，誰來讀一讀？
指名讀對話
師：從他們的朗讀中，我們感受到了李白和孟浩然的深情厚誼
板書：深情厚誼
這篇課文，依依惜別之情貫穿全文，你還在文中感受到哪些他們的依依惜別之情呢？
生：從一會……能體會到
師：這依依惜別之情就在他們賞景之中
從些字能看出他們並不是在賞景啊
生：藏字
師：他們藏的是什麼
生：他們藏的是依依惜別之情
生：我想說，書上說的一會……其實他們並不是在觀賞美好景色，而是在藏美好情誼
生：我覺得他們都快要流下了眼淚
生：我從那個字型會到，他想把孟浩然留久一點
生：我還認為，李白關心自己的朋友，不想流露出傷心之情，不想讓朋友跟著傷心
師：所以他們一會……引讀
還有兩個詞，關注到了嗎？
生：仰望遠眺
生理解這兩個詞
師：做一下仰望的動作
語文是詩意的，充滿了想象
仰望什麼？有關看的詞語還很多，你還知道哪些？
生：瀏覽、回首、瞻仰……
師：看樣子同學們很注重積累，只有注重積累才能夠厚積而薄發
指名讀你從文章當中，還能體會到他們的意義惜別之情呢
生：描述離開之後，依然佇立在江邊，感受到惜別之情
因為我覺得佇立就是很長久的站在那邊，他可能凝望著遠方，在看，以為就是友人可能會回來
師：我知道了，他們的情就在目送吟誦之中啊
知己的離別是惆悵的，是憂傷的，指名讀
關注到了哪些詞？
齊讀這是一首千古傳頌的詩，知道這首詩妙哉什麼地方嗎？
生：我覺得妙哉盡
我覺得他們依依惜別之情就像長江的波濤永世不絕
生：從孤這邊體現就一條船
師：真的就乙隻船嗎
生：不是就乙隻船，而是這只船是特殊的船，這只船承載在他的好朋友孟浩然
生：我從孤字出來，李白只唯一看到孟浩然的那條船
師：孤字我們聊了這麼久我們感受到他們的依依惜別之情
這份情就在李白注視的深情裡，知道這句話是哪兩句詩嗎？
這是一首文包詩……讀一讀
生讀師：江水，一眼看不到邊，眼中有畫 ，心中有情，讓我們再讀
師：這份情就在李白的深情之中，誰再來讀一讀
生讀師：用蕩氣迴腸的詩句送走了孟浩然，讓我們深情地再讀
齊讀師：要下課了，希望同學們以後要多誦讀經典詩句。你還有什麼話想要對老師說嗎
生：謝謝老師！
生：祝老師將來能夠成為世界第一老師
生：祝老師生活美好
生：祝老師在語文的道路上越走越遠，多創佳績
生：祝老師在身體學問和工作方面有長足的進步
師：我知道同學們的深情厚誼，離別是詩離別是歌，關於送別的詩句有很多，你還知道有哪些呢？
生：誦讀別董大
齊讀莫愁前路無知己，天下誰然不識君
生：還有李白的贈汪倫
哨聲響不及同學送老師情啊，讓我們在這古典的**中，讓我們再來誦讀這首詩，齊讀
師：孤帆遠影
生接背誦最後兩句
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