一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有乙個是符合題意的，將其選出並把它的標號寫在題後的括號內，本大題共15題，每題2分，共30分）
1.為人的身心發展提供可能性，是人的發展的前提的是( )
a.環境b.遺傳素質
c.教育d.社會
2.「性相近，習相遠也」是( )的教育思想
a.孔子b.孟子
c.荀子d.韓非子
3.下列不屬於教育創新的是( )
a.人才培養模式b.教育管理制度
c.教育執行機制d.教育設施改造
評價模式不包括( )
a.目的評價b.背景評價
c.輸入評價d.結果評價
5.有關教育目的的個人中心論說法正確的是( )
a.主張教育目的要根據社會需要來確定，個人只是教育加工的原料
b.教育的目的在於把受教育者培養成符合社會準則的公民
c.代表人物有法國社會學家涂爾幹(迪爾凱姆)、德國教育家凱興斯泰納和哲學家託普爾等
d.認為個人價值高於社會價值，社會只有在有助於個人的發展時才有價值
6.美國心理學家加德納提出了( )
a.最近發展區理論b.認知理論
c.多元智力理論d.發現學習理論
7.元認知策略不包括( )
a.計畫策略b.整合策略
c.監控策略d.調節策略
8.第乙個系統論述教育心理學的心理學家，被稱為「現代教育心理學之父」的是( )
a.斯金納b.華生
c.加涅d.桑代克
9.「為光耀門楣而讀書」的學習動機屬於( )
a.近景性內部動機 b.近景性外部動機
c.遠景性內部動機 d.遠景性外部動機
10.自我效能感理論是由誰提出來的( )
a.埃里克森b.卡芬頓
c.馬斯洛d.班杜拉
11.對民辦學校重大問題擁有決策權的是（ ）
a.校長 b.教職工代表大會
c.學校工會 d.學校董事會
12．王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批准王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（ ）
a.當地縣教育局 b.當地縣人民**
c.地市教育局 d.省教育廳
13．依據我國相關法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（ ）
a.某教育局局長 b.某市市長
c.某市公安局 d.某鄉鎮黨委書記
14．《教育法》規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不採取措施，造**員**或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（ ）
a.民事責任 b.刑事責任
c.一般責任 d.行政責任
15．某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過後，司機沒有清點人數就將車開走。小學生王某從廁所出來發現車已經開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。
王某的傷害由誰承擔責任？（ ）
a.司機負責
b.某寄宿學校負責
c.司機和某寄宿學校共同負責
d.司機和王某共同負責
二、名詞解釋（本大題共4小題，每題4分，共16分）
1.學校德育
2.陶冶教育法
3.校本課程
4.最近發展區
三、簡答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）
1.簡述泰勒的課程設計模式。
2.綜合實踐活動的主要內容是什麼？
3.談談新課程改革中提倡的新型師生關係的特點。
4.中華人民共和國教師法規定，為保障教師完成教育教學任務，各級人民**、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行哪些職責？
四、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）
1.試述教學應該重結論還是重過程？
2.論述學生創造性思維能力的培養。
五、材料分析題（本大題共1題，每題14分，共14分）
閱讀下面的材料，回答問題。
花園裡，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的「調皮大王」李剛發話了：「老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！」
他的話立即遭到同學們的反駁。
「你們就看到它的刺了！」你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們去喜歡呀！平時從不受歡迎的調皮大王，見同學們都不贊同他，便據理力爭。
「刺中有花！刺中有花！」調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經，賞花與育人不也同樣嗎？
我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：「李剛說得對。仙人掌聲雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。
我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。『花』有千萬種，各有優缺點，你們說對不對！」說著我拍了拍李剛的肩，我的話蠃得了一片掌聲，李剛也不好意思低下了頭。
問題：（1）讀了《刺中有花》一文，你能否就「刺」與「花」進一步談談與之相關的教育觀點？
（2）您認為對個別學生的轉化，應從哪能方面著手？
一、單選
參***：1—5badad 6-10cbddd 11-15dacbb
2、名詞解釋
1.學校德育是教育者根據一定的社會或階級的要求和受教育者品德形成發展的規律與需要，有目的、有計畫、有組織地對受教育者施加社會思想道德影響，並通過受教育者品德內部矛盾運動，以使其形成教育者所期望的品德的活動。
2.陶冶教育法是教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的薰陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
3.校本課程是以學校教學為主體，在其體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當地社群和學校的課堂資源，根據學校的辦學思想而開發的多樣性的可供學生選擇的課程。
4.蘇聯心理學家維果茨基提出：教育對兒童的發展能起主導作用和促進作用，但需要確定兒童的兩種發展水平，一種是已經達到的發展水平，另一種是兒童可能達到的發展水平，這兩種水平之間的距離就是「最近發展區」。
三、簡答題
1.（答案要點）
（1）學校應該達到哪些教育目標？
（2）提供哪些教育經驗才能實現這些目標？
（3）怎樣才能有效地組織這些教育經驗？
（4）我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現？
2.（1）研究性學習；（2）社群服務與社會實踐；（3）勞動與技術教育；（4）資訊科技教育。
3.（答案要點）
（1）尊師愛生； （2）民主平等； （3）教學相長； （4）心理相容。
4.（答案要點）
（1）提供符合****標準的教育教學設施和裝置；
（2）提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品；
（3）教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助；
（4）支援教師制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為。
四、論述題
1.（答案要點）從教學角度來講，所謂教學的結論，即教學所要達到的目的，或所需獲得的結果，所謂教學的過程，即達到教學目的或獲得所需結論而必須經歷的活動程式，教學的重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結論，所以必須重結論，但是如果不經過學生一系列的質疑，判斷、比較、選擇、以及相應的分析、綜合，概括等認識活動，即如果沒有多樣化的思維過程和認知方式，沒有多種觀點的碰撞，論爭和比較，結論，。就難以獲得，也難真正理解和鞏固，更得要的是，沒有以多樣性豐富為前提的教學過程，學生的創新精神和創新思維就不可能培養起來，所以，不僅重要結論，更要重過程，基於此，新課程把過程與方法作為課程目標的重要組成部分。
從而從課程目標的高度突出了過程方法的地位。
2.（答案要點）
（1）創設有利於創造性產生的環境。包括創設寬鬆的心理環境，留給學生充分選擇的餘地；
（2）注重創造性個性的塑造。包括保護好奇心，解除學生對答錯問題的恐懼心理，鼓勵獨立性和創新精神，重視非邏輯思維能力；
（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。創造性思維訓練的常用方法有：推測與假設訓練、直覺思維訓練、發散思維訓練、頭腦風暴法等。
五、材料分析題
（參***）（1）同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學只看到刺，有的同學刺與花都有看到了，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡了。而李剛卻有著於眾不同的認識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應該說他的認識對每個教育工作者來說是很有啟發的。他便使教師認識到面對仙人掌刺中的花，首先應該去發現它，其次應帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。
其實面對缺點較多的學生，教育者也應該像賞花一樣，去發現後進生的閃光點，進而去放大其閃光點。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學生生活在群體裡，自然各有長短，對個別學生教育要多鼓勵，少批評；多指導，少冷落。
個別學生轉化的關鍵在於使其樹立起自信心。作為教師要善於保護學生的自尊。因為自尊才能自信，自信才能自強。
經驗告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時要引導周圍的同學一起關心他。然後發掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點，教育中要注意談話藝術。
其次，要重視個別學生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最後要抓住反覆點，促其飛躍。
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