作者：陝西華圖招教事業部資深研究員
教師招考面試考試一般有三種形式：說課、試講和結構化答辯。而且結構化答辯一般會與說課或試講組合進行考察，所以廣大考生在準備說課和試講的同時，萬萬不能忽視結構化答辯的準備。
教師招聘中的結構化答辯有其獨特之處，主要包含一些教育教學理論在實際教學中的運用。為幫助陝西廣大考生備考，華圖招教事業部老師現總結一些結構化答辯中常考察的教育教學理論知識，以供大家在結構化答辯中運用。
1． 教師與學生
這一類主要包括三方面的內容：教師、學生與師生關係。師生之間的關係這方面的內容在教師結構化中所佔的比例相對來說還較重。
應對這類題目，最基礎的是把這塊的基本知識點先掌握好，其次對可能的考題進行分類。
首先是教師，對於「教師的素養」、「教師應該如何備課」、「一堂好課的標準」，這些內容沒有太大地靈活性，需要大家比較硬性的掌握。
其次是學生，這裡最主要是大家要掌握學生的幾種權利，受教育權、人身權等。
最後，也是最主要的師生關係，這裡出現的題目比較多樣，和筆試中的分析題有點類似，總結起來就是看待後進生或者差生、不良行為的學生這一類問題。這類題目大家一般都可以從這幾個方面來思考：建立良好的師生關係；關心學生；增強學生的自信心（自我效能感）；幫助學生正確歸因；個別教育與集體教育相結合；讓家長知道家庭教育和學校教育的教育合力等。
2． 新課改
對於新課改的內容，最主要的就是抓住新課改的核心——一切為了學生的發展、學生是主體。這裡一般也要結合學生的本質屬性來說，即學生是人、是有發展需要和發展潛能的人、是有個性差異的人等。
3． 班主任工作
一般一名新老師到一所學校後，一般會從事一段時間的班主任工作，因為班主任工作比較瑣碎，特別能鍛鍊人。對於這塊的內容，主要有這幾個方面會在結構化答辯中涉及到：班主任的主要工作：
組建和培養班集體（作為一名班主任，應該怎樣組建和培養班集體？）、活動的組織（比如組織一次家長會、新學期組織一次大家相互了解的活動等）。重點就是活動的組織，對於這類題目一般都有一定的答題思路，最主要的是讓考官看到你清晰的邏輯思維和流利的表達。
4． 學生的身心發展規律
學生的身心發展的五個規律需要大家掌握，順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性，這五個規律不僅要記住，更需要理解。比如，對於「超前教育」現象的看法等，這就是典型的違背了身心發展規律的順序性。
華圖招教事業部祝廣大陝西考生順利通過面試，最終如願以償！
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