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結構化作為一種相對公平、規範化的面試形式在教師考試中得到越來越多的使用。跟公務員結構化相比，教師結構化更偏向對教師崗位中出現的矛盾的解決和看法。除此之外，答題思路基本類似。
當然，教師職業的特殊性決定了題型的不同和答題方向偏重。下面我來重點談談對教師結構化中職業認知題型的一些理解。
教師結構化面試在題型上分為職業認知、組織協調、心理調適和思維品質四大類。職業理解又分為自我認知和職業理解，組織協調包括三活、兩會和一演習，心理調適包括教學環境突變、學生德育問題及人際關係，思維品質分為教育熱點和教育哲理名言理解。答題內容上都要緊緊圍繞教師的主要工作展開。
職業認知題分為自我認知和職業理解。
對於自我認知這一類，就是讓考生對自身經歷進行梳理，尋找自身性格、愛好和經歷與教師崗位的最大匹配性。主要代表題型有自我介紹，為什麼報考教師崗位，結合報考崗位，談談自己優勢和不足等。
對於自我介紹，主要從個人基本資訊，包括大學專業，性格特徵和愛好。在介紹性格特徵時，如果是外向活潑就說表達能力較好，樂於交往，特別適合站在講台與學生相處。如果偏內向就可以性格沉穩大氣，耐心富有責任感，讓人信賴，能夠處理課堂突發情況，取得學生信任。
說愛好可以從讀書、看電影、攝影等靜態愛好，說喜歡看書時，可以順帶把自己最近看到一本與教育或者專業相關的書籍列出來，並說說對自己教育教學的思考。可以再加乙個跑步、游泳燈動態愛好，說明運動才能有個好的身體。說完基本資訊後，第二部分就是介紹自己大學時的專業和社會實踐、實習。
說專業學習要舉出一些獎項或者專案來證明自己的專業能力。社會實踐和實習盡量是關於教師崗位或者教育行業的，介紹自己的工作內容，再舉其中乙個具體事例，說明自己通過這些經歷學到了哪些關於教師的技能，如當眾演講能力、課堂應變以及與學生、家長相處經驗等。最後，可以加句總結，自己目前還是位經驗不足的準老師，需要更多的教學經驗去補充和實踐。
對於為什麼報考教師崗位，主要從想做，能做和願意一直做三個方面去闡述。想做，從理想，教師職業的育人意義和崇高性和現實角度出發，而能做從專業知識能力、教師實踐經歷去說明自己擁有一定的教育教學能力，可以舉乙個自己在學習和實踐過程中，有乙個比較重大的困難，自己努力克服。願意一直做，就是說把教師當做終身職業去從事，願意不斷學習和挑戰，從提高教師專業和教學技能，關心學生，成長為一位優秀的教師。
對於談談自己的優勢和不足。要求是結合報考崗位。優勢可以對教師職業的熱愛、性格特徵、大學專業和實習工作經歷幾個角度。
首先表明，興趣是最好的老師，對於教師崗位，最重要的是要有明確的職業定位和追求。緊接著說說自己的性格特徵，如愛表達，喜歡溝通，耐心，責任心強，樂於助人等。大學專業如果是師範專業就突出自己大學四年的專業訓練，如果是非師範專業，就把自己的專業學術能力說出。
實習工作，舉出自己從事過的與教師崗位的相關的工作，並重點說明通過這些工作自己學到的教育教學技能對從事教師職業的幫助。不足的話，乙個方面是我們經常用的教學經驗不足，當然可以有些創新，如對學生心理還把握不夠準確，性格上對自我要求過高，容易工作過度忽視生活等角度。最後，話鋒一轉，表明自己的這些不足會去重視，認識自己是為了完善自身。
在以後工作和生活中去改正。
對於職業理解，就是談談自己對教師崗位的理解。典型例題就是乙個優秀教師應該具備哪些素質。對於這種題型，需要找準幾個教師必備素質的角度。
一般來說，從職業道德，專業素養，能力素養，職業心理四大方面去闡明。當然，在具體闡述之前，總體概括下優秀教師應該具備的形象和達到的目標，學生喜愛、家長認可和學校讚譽。接下來，職業道德，教師應該具有良好的職業道德，如愛崗敬業、遵守教師行為規範、教書育人、行為示範等。
專業素養，主要是專業素養和教育教學技巧。能力素養則是課堂上必備的如溝通表達、應變、組織協調等。職業心理是指「三心」，愛心，耐心和責任心等。
闡述這四個方面之後，最後部分再來表明自己的決心和願望。作為即將入職的新老師，會朝優秀教師必備的素養方向去努力，提高專業教學能力，愛心和關愛學生等，早日成長為一名優秀的教師。
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