民安路小學苗芳
教材分析：
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。選編本課的意圖是，引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，把蒐集與整理、運用資料結合起來，再現圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發熱愛祖國燦爛文化的感情。
教學目標：
1、認識本課的生字新詞並聯絡上下文或查字典、詞典理解詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第
三、四自然段。
3、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去，激發熱愛祖國文化的情感。
學情分析：
五年級的學生有了一定的語文學習能力，能自主學習生字詞把握課文內容，但對圓明園的昔日的輝煌沒有感性認識，不夠了解，教師可讓學生提前收集相關的資料，製成課件，幫助學生理解課文，並鼓勵學生根據自己的閱讀理解提出問題。
【設計理念】
2023年版《語文課程標準》強調，閱讀教學應引導學生鑽研文字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師應加強對學生的閱讀指導引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善於通過合作學習解決閱讀中的問題。因此，本課教學我充分尊重學生的主體地位，以讀為主，將閱讀、感悟、想象有機融合，努力構建書聲琅琅、言語對接、情思飛揚的課堂。
教學目標：
1、認識本課的生字新詞並聯絡上下文或查字典、詞典理解詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第
三、四自然段。
3、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去，激發熱愛祖國文化的情感。
教學重難點：
通過讀文、感悟、想象，領略圓明園輝煌的景觀，激發愛國情感。
教學過程：
1、匯入：
同學們，當雄壯的國歌在耳畔響起，當鮮豔的五星紅旗冉冉公升起，我們不會忘記，我們也不應忘記，一百多年前,那段中華民族受盡屈辱的歷史。**《火燒圓明園》**。同學們，你們有什麼想說的?
今天，讓我們一起走進圓明園，板書課題《圓明園的毀滅》
二、預習檢測課前預習嗎?我來考考大家
我會讀詞語
舉世聞名眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透
亭台樓閣田園風光平湖秋月詩情畫意
蓬萊瑤台天南海北風景名勝奇珍異寶
不可估量損失侵入瑰寶灰燼
（對子交流，組內交流）
1、這幾組詞語有什麼特點，是描寫什麼的？在課文的哪些段落？
2、誰來讀這一段?可見,2一4自然段是文章的重點內容.我們要好好讀一讀。請同學自由讀課文並思考：
三、 自主學習，感知文字。
l、課文主要講了什麼。
2、找出三個高度評價圓明園歷史地位和文化價值的句子。
四、合作**，領略圓明園昔日的輝煌。
為什麼人們給圓明園這麼高的評價？請同學們默讀課文2-4段，抓住重點句子或詞語，仔細品味，展開想象，寫批註，進行有效交流。
預設一：學習第二段聯絡實際，體會布局獨特，規模巨集大。
1.如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強調哪些詞語？（舉世聞名、眾星拱月）知道這兩個詞語的意思嗎？說說看。
2.出示課件， 「眾星拱月」怎麼理解？它占地5200餘畝，民小占地33畝，多少倍？可見，圓明園的規模是多麼巨集大。
3.感情讀文。眾星拱月般的布局，是多麼壯麗的景觀！帶著欣賞、自豪之情，我們一起美讀第二自然段。
預設二：學習第三段風格各異的建築品讀、感悟
1.圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭台樓閣；有象徵著熱鬧街市的「買賣街」，也有象徵著田園風光的山鄉村野。（板書「有……也有……」）出示**。
重點體會金碧輝煌，見過嗎？（高大巨集偉）你還看到了什麼？玲瓏剔透，（小巧玲瓏、精緻奇妙）你能用讀表現出來嗎？
男女生分角色讀。還有那些美景？板書還有-不僅有—還有--- 對蓬萊瑤台，武陵春色 ，西洋樓，有知道的嗎？
課前有沒有蒐集到這方面的資料？交流一下。
2.美讀。一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你就會讀進去，讀得更好。自己先練一練，待會我們比一比。
3.品讀。腦海中想象畫面，你彷彿看到了什麼，把最感興趣的景觀想象具體，再說一說。如：我彷彿來到了風光秀麗的山鄉村野，看到了稻浪滾滾，聽到了潺潺流水聲，聞到了稻花飄香
4.拓展：法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？
學生讀課前發的雨果致巴特勒上尉的一封信，指名讀（2名）
「有一座言語無法形容的建築，某種恍若月宮的建築，這就是圓明園。」請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造乙個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建後宮，造城樓，裡面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺琅，飾以**，施以脂粉，請同是詩人的建築師建造一千零一夜的一千零乙個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園
6.引讀。是啊，這是一座多麼美妙、神奇的圓明園！
當我們漫步園內—「有如漫步在天南海北，彷彿置身在幻想的境界裡。」我們又怎能不驚嘆，圓明園是——（出示大投影）「我國園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華」
8.引背。讓學生試著背誦「因為，在這舉世聞名的皇家園林裡，有……也有……；有……也有……；園中許多景物都是……
預設三、學習第四自然段
圓明園不但建築雄偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
（1）怎麼理解這句話？(過渡句)
（2）從先秦到清朝大約多長？猜一猜（2300多年）
（3）這些文物，經歷時間之長，朝代之多，圓明園內所擁有的文物可以怎麼形容？請用自己能想到的詞語來形容。
（應有盡有、不計其數、成千上萬、數不勝數……）
（4）出示**。有沒有蒐集到這方面資料的？在2023年4月，北京保利集團以將近4000萬港元將虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。
由此你覺得圓明園的文物還可以怎麼形容？（價值連城，珍貴）
（5）知道了這些，作為乙個中國孩子，你心裡有怎樣的感受？帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。
五、拓展延伸
是啊，多麼恢弘的圓明園，如今卻成了斷壁殘垣（出示殘垣斷壁圖）。假如此時，你就站在圓明園的廢墟旁，在瑟瑟寒風中，望著那殘留的柱，你的心情怎樣？你最想說些什麼？請寫下來。
6．完成達標檢測
7．結課
這節課，我們領略了圓明園的輝煌景觀。下節課，讓我們繼續走進圓明園，了解它慘遭毀滅的經過，同時學習作者獨具匠心的寫作特點。
板書設計：
21園明園的毀滅
布局獨特眾星拱月
有也有有也有 昔日的輝煌 ﹛ 建築各異還有
不僅有還有
文物珍貴上自下至
第一課時教學設計
第一課時 一 預習準備 1 你認為黃道婆是乙個怎樣的人，舉例說明。2 全文寫了黃道婆的幾件事？二 初讀課文，讀通讀順 1 自由讀書，把詞語讀正確，把句子讀通順。2 檢查詞語 1 聽寫 虐待漂泊思念傳授歌謠研究創造推動認真贏得 2 訂正 3 默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什麼事。三...
第一課時教學設計秋遊
教學目標 1 學會本課9個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2 能正確 流利 有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀 感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。3 能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。教學重難點 1 理解由生字組成的詞語。通過對課文的朗讀 感悟，感受秋天...
麋鹿教學設計 第一課時
教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 2 學會本課的六個生字，重點掌握沛的寫法 3？了解麋鹿不平凡的經歷，體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。教學重難點 通過反覆誦讀，體會麋鹿的傳奇經歷，從麋鹿多舛的命運，領悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯絡在一起，激發學生對侵略者的憎恨，...