《從烽火台到網際網路》是人教版《品德與社會》四年級下冊第四單元《通訊與生活》的第二課。
我認為自己在本節課中的亮點是：
1．活動設計合理，激發學生學習興趣。
圍繞教學目標，聯絡實際生活。我將學生分為現代組和古代組，請各組用自己時代的通訊方式,說一說住在武夷山和北京的兩位朋友想要保持聯絡,古代的人和現代的人們分別可以利用哪些通訊方式呢？因為這個討論主題貼近生活，所以學生很有興趣，討論的很激烈。
課堂氣氛十分活躍，學生回答也十分積極。基本達到了我預想的結果。
2.教學目標明確，課堂活動緊緊圍繞教學目標展開。
備課時，我認真地研究了新課程標準。我確認本課的教學目標側重於讓學生感受古今通訊方式的發展，並且讓學生體會到通訊與生活的聯絡。因此，我從知識，能力，情感三個方面設計教學目標。
每個教學環節緊扣教學目標進行。例如：我利用古今對比，感知通訊這個討論主題，讓學生通過參與討論更加深刻地明白古今通訊方式的不同。
課堂上基本達到了我的預想。
當然，這節課我也有一些不足之處：
1. 課堂上出現口頭禪「是的」，「嗯」。
2. 語言感染力不夠，語調沒有隨著具體教學內容而發生起伏。在上課的時候應該讓自己的語調根據教學內容而發生變化，吸引學生的注意。
3. 對學生的鼓勵性語言不夠，對學生回答的點評也不夠多樣。可多增加一些類似「老師相信你一定可以的」，「你的答案真不錯」，「你真是乙個細心的觀察者」這樣的鼓勵性語言。
4. **展示不夠，比起文字，色彩鮮豔的**更能激起小學生的學習興趣。所以課件中的**數量可以適當增加，課件的顏色也可以鮮豔一些。
5. 詩歌朗讀比重過大，思品課只要對詩歌進行適當解釋即可，主要目的是讓學生了解古代通訊的不方便。
6. 剛上台時太緊張，導致語速過快，教態不自然。以後要多加練習。
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《遨遊網際網路》教學設計
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