《鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經過「鳥的天堂」的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和讚美。
這篇課文已是我第三次教，每一次教後的感受都不一樣。記得第二次在教學這篇課文時，因為沒有很好地為學生創設情境，所以在引導學生感受大榕樹是多麼地富有生命力時，學生體會得不夠深刻。因此在這次的教學中，為了改進前兩次教學中的不足，我為此做了精心的準備。
課前蒐集大榕樹的氣根的**、眾鳥紛飛的景象，同時**了幾首優美的曲子來作為學習時的背景**，盡可能營造出最佳的課堂情境。
在實際教學中，我首先由乙個關於大榕樹的美麗傳說匯入新課，隨之進行一段配樂解說，「在廣東有這樣乙個美麗的傳說：相傳
四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，乙隻仙鶴看中了這兒環境靜而優雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。
不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又乙個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數萬隻仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每於清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國乙個奇觀。
」學生的興趣馬上被充分的調動起來，然後非常自然地揭示了本課的課題，讓學生先對鳥的天堂有乙個初步的感知。然後引導學生整體把握課文的主要內容，找出關鍵的一句表達巴金爺爺情感的句子，即「昨天是我的眼睛騙了我，那「鳥的天堂」的確是鳥的天堂啊！」在齊讀後有意識地引導學生質疑，學生馬上提出了：
為什麼有的「鳥的天堂」加引號，有的不加引號？由疑促思.
從整體入手後，再具體引導學生感受這棵大榕樹的特點。教學這部分時，由我來配樂朗讀，讓學生去盡情的想象這棵大榕樹的樣子。剛讀完，一雙雙小手刷地舉起來，「我彷彿看到了一棵生機勃勃的大榕樹」，「老師，剛才你在讀的時候我好像真的看到這棵榕樹了，它可真大啊」，「我眼前好像出現了一棵枝繁葉茂的大榕樹」……我馬上進行點撥：
同學們，這是你的感受，那麼巴金爺爺對這棵榕樹有著怎樣不同的感受呢？學生很快就找到了，異口同聲地回答：這美麗的南國的樹！
接下來，再引導學生去感悟作者是怎樣把這些特點寫出來的？讓學生反覆讀，通過多種不同形式的讀，走進文字，結合交流的關鍵詞句去感悟體會語言的內涵，感受榕樹的美麗。但是，很遺憾的是對於句子「那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有乙個新的生命在顫動」，讓學生體會新的生命時僅停留在表面，思維比較侷限，記得前兩次在教學這課時也是在這個句子的學習時不夠順暢，在這句的指導上欠妥。
感受了大榕樹的美麗後遷移練筆，引向讀「鳥」。這部分的學習除了要讓學生感受到鳥的多，更重要的是要有意識地引導學生去感受為什麼這裡的鳥會這麼多。因此在教學中，我先是給學生介紹了乙份關於天馬村的人們是怎樣愛鳥的小資料，接著安排了乙個小練筆：
正是由於有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發現了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居樂業？請你寫下最能打動他的話。
學生對這個練筆特別感興趣，就連平常特別愛調皮搗蛋的思涵也特別積極，高高舉起他的手，生怕我不給他機會。之後，出示了一段眾鳥紛飛的**檔案，學生一片歡呼，興奮得不得了，本來並沒有要求讓他們發言，可大家卻在**後情不自禁地舉起了手想來交流自己的觀後感。記得有乙個孩子說道：
這裡的鳥可真多啊！各種各樣的，我眼睛都看不過來了。然後我順勢點撥：
孩子們，眼睛看不過來這就叫——應接不暇，非常輕鬆地就理解了這個新詞。緊接著，我又試著從多個角度來培養學生的想象力，：樹上還有些什麼形態的鳥呢？
畫眉鳥可能在唱什麼呢？最後，再次回到寫巴金爺爺感受的句子：「昨天是我的眼睛騙了我，那「鳥的天堂」的確是鳥的天堂啊！
」這時讓學生再來解答課始提出的問題：為什麼有的「鳥的天堂」加引號，有的不加引號？學生的體會就很深刻了。
鳥的天堂教案
鳥的天堂 課文解讀 鳥的天堂 是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經過 鳥的天堂 的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大...
教案與教學反思 23 《鳥的天堂
23.鳥的天堂 教學目標 知識與技能 認識 槳 樁 暇 3個生字，會寫 槳 律 榕 等11個生字，能正確讀寫 應接不暇 不可計數 白茫茫 等詞語。過程與方法 引導學生在學習課文時，具體了解 鳥的天堂 的含義，並積累詞語和優美句子。情感態度和價值觀 認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景...
《鳥的天堂》教學反思
二 感受群鳥歡鬧的景象。教學片斷 教師 現在我們知道，鳥的天堂 是乙個什麼樣的地方了，那麼這個地方的鳥又是怎樣的呢？請同學們在課文裡找到描寫鳥的部分，用筆劃起來，再讀一讀。學生默讀課文。學生 我找到了，在課文第12自然段。讀句子 教師 你發現這些句子運用了什麼修辭方法嗎？學生 排比的修辭方法。在這個...