貫徹和落實新課改理念
增加課堂上的**式、自主式活動設計
加強對學生提取資訊和處理資訊能力的培養，加強對學生分析問題、解決問題能力的培養，使學生形成聽說讀寫的綜合語言運用能力，發展學生的思維能力和分析問題、解決問題的能力。
。以語法教學為例,新課程標準教材中必修部分的語法知識採用了發現式教學模式,即引導學生通過比較、**等方式自己發現不同的語法規則,讓學生加以掌握。
聽力訓練,如何更好地抓住要點,聽懂主幹;閱讀訓練,如何更好地讀懂原文,提高閱讀速度,如何根據語境推斷生詞的詞義;口語表達中,如何克服半英半中的不良表達習慣,克服詞對詞翻譯的現象以及提高書面表達能力等。對於這些學習策略,部分教師在教學過程中仍缺乏深入、系統的引導。
英語教師應該做到
充分認識到英語學習的特殊性和英語教學在基礎教育階段和提高國民素質中的重要作用，增強愛國主義精神，樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀和價值觀，具備良好的思想品德和人格修養。
了解現代語言理論，樹立科學的語言觀；具備良好的語言基本功和較廣博的科學知識和文化素養，認識中、西方文化的異同；具有終身學習的意識和能力。
具備利用以資訊科技為代表的現代教育技術的能力，在充分利用音像手段的基礎上，重視計算機多**和網路技術在擴大教學資源、提高教學效率和提高自身業務素質中的重要作用。
如何解決？
1.切實轉變教學觀念
新課程改革中教師的作用舉足輕重,只有教師從根本上轉變教育教學觀念,才能影響學生的外語學習發生革命性的變化。教師要轉變多年來一切為了高考,一切為了應試的教學理念,切實把培養訓練學生的綜合語言運用能力提公升到教學工作的首位。學生的語言運用能力提高了,高考這道門坎自然也就通過了。
很多有識之士表示,外語教學改革的關鍵是教師教學觀念的變革。誠然,新課程改革對於外語教師及學生的要求在原來基礎上提高了,但無論教材如何變化,要求提高了多少,如果教師的觀念從根本上發生了轉變,課改的目標也就容易實現了。
2.教育行政部門及學校對教師及教學的評價應多元化。新課程改革要成功,僅僅要求教師轉變觀念是不夠的。
在這個過程中,教育行政部門及學校也要適時轉變觀念,改革原有評價方式,建立相關制度和機制,多元評價教師及其教學成果。評價一名優秀教師的標準不應該僅僅侷限於學生的考試成績,而要在真正意義上對其教學過程進行評價。只有教育行政部門及學校對教師的評價方式轉變了,教師的教學觀念才能實現有效轉變。
3. 改革現有考試評價方式。長期以來,高考、會考等評價方式對於中學外語教學有著正向反撥作用。
在實施新課改的背景下,高考等評價方式如何才能更加科學地考查學生綜合語言運用能力,如何才能更加全面地考查學生外語學習的綜合素質,還需要深入研究。因此,在引導教師轉變教學觀念,教育行政部門及學校轉變評價策略的同時,還需加強對高考等一系列考試評價制度的變革。新課改要順利推行,考試評價方式的適當變革及相關配套措施的出台必不可少。
如何在高中數學教學中實施分層教學
隨著素質教育的實施，培養全面發展的合格人才的呼聲越來越高。中學教育是基礎教育，中學階段所學的知識也屬於基礎知識，因此，要求學生掌握中學階段的內容顯得極為重要。在我國現有的國情下，既要實施素質教育，同時又不能迴避學生的公升學問題，這是擺在廣大教育工作者面前的乙個尖銳的矛盾。在高中數學學習中，兩級分化的...
如何在概念教學中實施
如何在概念教學中實施 先學後教當堂達標 教學 卓海小學卓之禮 先學後教 當堂達標 體現了學生為主體，教師為主導的最優化的課堂教學。其實質就是以學生為中心，一切從學生學習實際出發而制定 調整教學策略，全過程讓學生學，全過程讓學生讀，全過程讓學生思，全過程讓學生去實踐，讓學生自主學習，學會學習。充分體現...
如何在高中英語教學中滲透情感教育
隨著二十一世紀社會的發展 素質教育 的提出，傳統的外語教學已經越來越不適應社會的需求了，時代呼喚新世紀的教師們更多的挖掘學生的潛能激發學生學習的興趣，更好的發揚團結協作精神來適應社會的競爭迎接新世紀的挑戰，情感教育也就孕育而生了。一 情感及情感態度 何謂 情感 情感即乙個人當前面臨的事物常常與自己已...