如何做好高中英語學困生的轉化

做好學困生的轉化工作，讓每乙個學生都能得到應有的發展和提高，是落實「以人為本」理念的具體體現。而高中學生正處在學習外語的**時期。對於英語學困生，教師應用真誠的師愛消除學困生的自卑心，用高超的教育藝術教育他們，用足夠的耐心和合理的評價體系為他們創造成功的機會。

一、用自己的愛心去感化學困生

有人說：「愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。」我們正是在耕耘著這份神聖的工作。

學困生難免有自卑感，教師要把微笑帶進課堂，少責備，多鼓勵，用愛去澆開遲開的花蕾，以真誠的愛心去喚醒他們沉睡的心。（1）思想溝通和精神鼓勵。一般開學第一周我都會和我們班的每個學生交流一次，尤其是學困生。

給他們提出明確的、科學的目標，心理上給予充分的肯定和鼓勵。每次測試之後都會為他們做仔細的試卷分析，找出每個階段英語學習存在的問題。以這些細微的小事讓學生感受到老師是真正關心他們的。

（2）捕捉閃光點，及時表揚學困生。有人說，讚賞是射入學生心靈的一道陽光。每個人的內心深處都渴望得到賞識。

學困生更是如此，他們常常受到教師的批評、同學的白眼，自認為滿身缺點，缺少自信。所以我們應用一雙慧眼敏銳地捕捉他們的閃光點，然後在班內放大，讓同學們對學困生刮目相看。讓其得到充分的肯定，逐漸樹立信心。

二、培養學困生的自信心

在學習中，學困生由於學習成績差，往往對學習失去信心。作為教師，就要培養學困生的自信心，讓他們感受到自己的成功，在成功中培養自信。

建立完善的課堂激勵和評價體系，努力地去尋找任何乙個表揚的機會，放大他們身上任何乙個細小的優點和成功之處。美國心理學家威廉姆·傑爾士說：「人性最深刻的需要是渴望別人的欣賞。

」初中生正處於青春期。這個年齡段的孩子處於身體快速發育，但是心理發育並不配比的尷尬期，所以逆反心理較強，內心十分敏感而脆弱，他們非常在意老師的評價和鼓勵。所以上課時我會用一些小道具如蓋有「terrific」的sticker，每次只要舉手發言不論對錯都會給一張「terrific」。

就是這一張張小小的sticker調動了那些常年不肯開口說英語的學生們的積極性，使得原本死氣沉沉的課堂變得鮮活起來。課堂被調動起來之後，學生的參與度和積極性提高了，同時也提高了課堂的聽課效率。然後每週進行一次階段性評價。

把他們平時課堂表現、作業完成情況、學習的態度都量化評價，對有進步的學生進行表揚，沒有進步的繼續給予鼓勵。