作者：胡利明
**：《文學教育·中旬版》2023年第04期[摘要] 心理健康教育的缺失是中職學校的普遍現象。本文通過中職學校學生心理素質存在的問題的特點，特提出引導中職生樹立正確的價值觀和人生觀，培養中職生的良好的情緒，提高中職生的人際交往能力，加強中職生職業心理健康的教育等建議，以期對當今的中職學校學生心理健康教育有所幫助。
[關鍵詞] 中職生；心理健康；實踐
中職生作為接受職業技術教育的乙個群體，其年齡階段大多處在16一19歲，從心理學角度看，剛好處在青春早期，是心理發展最迅速、最旺盛，同時也是最危險的時期。處在這一階段的中職生情緒兩極性的表現較為明顯，一方面自我意識明顯增強，不甘寂寞、有強烈的參與意識；另一方面心理閉鎖，不願與人交流。另外，中職生也是現在應試教育的犧牲品，一度被老師、家長視為「差生」、重點高中落榜生，在學校受到老師和同學的歧視，在家經常受到家長的抱怨，久而久之容易形成自閉、自卑的心理特徵，而同時也會走向另乙個極端變得叛逆、衝突。
這些心理問題如不能即時疏導就逐漸演變為心理疾病，嚴重影響了中職生的心理健康水平。因此，提高中職學校學生心理健康水平，加強心理健康教育工作顯得尤為迫切。鑑於中職學校學生心理素質存在問題的特點，根據筆者的教學實踐，特提出以下建議：
一、引導中職生樹立正確的價值觀和人生觀
價值觀和人生觀影響著人們對是非、榮辱、善惡、美醜等價值判斷和對人生態度的看法，中等職業階段的學生人生觀和價值觀正處在不斷的形成的關鍵時期。因此，正確引導中職學校學生形成正確的人生觀和價值觀具有非常重要的作用。首先，要培養學生的愛心。
要通過課堂教學、課外活動及其他集體活動讓學生學會寬容，學會體會別人的感受，學會與同學團結協作。其次，要培養學生的責任意識。培養學生對待學習、生活及以後的工作要有高度責任感，能夠嚴格要求自己，並激烈自己不斷向更高更難的目標挑戰。
再次，要讓學生學會的獨立。離開家庭父母的庇護來到學生獨立生活的中職生正是他們學會獨立的關鍵期。學校要逐步引導學生獨立思考、獨立判斷、獨立處理事情的能力。
最後，要培養學生正確的是非觀。對於善與惡、對與錯、高尚與低劣等是否觀念能夠正確的判斷並主動向積極的方向發展。
談中職學生心理健康教育
摘要 隨著社會的快速發展，目前的社會環境 家庭環境 校園環境呈現多元化的發展趨勢，現在的中等職業學校的學生多為獨生子女，這些學生一直處於家庭的保護之下，在心理上有較強的依賴感，當公升入中等職業學校，獨立的面對社會環境和校園環境時，日益繁雜的環境使他們很難去適應，對心理會產生很大的影響。這些學生剛剛脫...
中職學生心理健康教育的思索
河北省保定市第四職業中學勾洋在中職學校任教的過程中發現有不少學生存在心理上的偏常，學生的厭學障礙和人際關係問題相當突出。職校生存在心理問題的學生約佔總數的20 以上,具體表現在個性偏差 厭學 隱 早戀 逆反心理嚴重等,內心深處充滿著矛盾和迷茫，對中職生進行心理健康教育顯得非常必要和重要.造成中等職業...
當前中職學生心理健康教育初探
作者 丁麗麗 中學生導報 教學研究 2013年第23期 摘要 中等職業學校學生正處於身心發展的關鍵時期，社會的變化使他們心理上的動盪進一步加劇，所面臨的心理行為適應問題是前所未有的，而這些心理行為問題只依靠傳統的說教式 單一化和公式化的德育是解決不了的，只有開展多種形式的心理健康教育，才能很好地解決...