1.選擇題
1.一般認為,現代心理衛生運動的先驅者是(a)
a 比奈 b 比爾斯 c 詹姆斯 d 梅耶
2.對現代心理衛生運動興起直接作出貢獻的是(a)
a比爾斯 b 比爾斯 c 詹姆斯 d 梅耶
3.我國心理衛生事業發韌於(a)
a 20世紀30年代 b 20世紀20年代
c 20世紀60年代 d 20世紀70年代
4. 學齡晚期心理健康教育的重點是a
a 自我意識教育和開學就業指導 b適應生理變化 c學習知道問題
5. 心理健康教育的過程是b
a 互助—自助—他助
b他助—互助—自助
c自助—互助—他助
6.最近發展區是由 a 提出
a維果茨基 b皮亞傑 c 亞里斯多德
7. 追蹤觀察法屬於a
a系統觀察 b全面觀察 c直接觀察
8.問卷法最早由a
a高爾頓 b杜威 c霍爾
9.按測驗的目的分類可將描述性測,診斷性測驗和c
a人格測驗 b教育測驗 c**性測驗
10.適用於6-16歲學齡兒童少年的智力量表是a
a韋克斯勒兒童智力量表 b中國比內量表 c瑞文標準推理測驗
11. 心理教育的方法是指貫徹以a 的方針
a預防為主 b **為主 c 觀察為主
12.美國創造學者奧斯本提出了c 討論方法
a 專題討論 b 進行辯論 c 腦力**
13 心理移位又稱 b
a 心理觀察 b 心理換位 c 情景心理
14.通過《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書來給學生進行教育是屬於榜樣示範法中的a
a典範法 b 示範 c 模範
15.系統脫敏法干預是由 a 創立的
a 沃爾帕 b 羅傑斯 c 榮格
16. 當問題處於萌芽狀態時,及時提供心理干預,盡早解決是屬於a
a 前攝性干預 b 應用性干預
17.代幣卷是屬於b
a 反饋性強化 b物質性強化 c 社會性強化
18.停止對某種行為的強化,從而使該行為逐漸消失,這是b
a 行為塑造 b 消退 c 代幣制
19. 學生自由的表達自己的心理狀況的方法屬於c
a 心理測量 b 演** c 學生自陳
20. 學生有時逃避自我責任,為自己不當行為尋找藉口,教師應採取c 的方法.
a 反饋方法 b 明朗方法 c 麵質方法
21. 在課程結束時所進行的評價是c
a 診斷性評價 b 形成性評價 c 總結性評價
22,教師的職責是教書育人,育人的一項重要內容是(a)
a：育心;b：智育;c：德育;d：體育
23,端正教學目標,將(b)目標納入教學目標之中,是實施學科滲透的前提條件.
a：素質教育;b：心理健康教育;c：研究性學;d：綜合社會實踐活動
24,心理健康教育在學科教學中滲透成敗的關鍵主要是學科任教教師的心理健康和任課教師本身必須有(c)
a：課堂情緒穩定;b：良好的心理素質;c：健康的心理;d：教育機制
25：(d)是心理的本源,是心理發展的最重要因素.
a：教育;b：娛樂;c：感知;d：活動
26,將學校心理健康教育寓於活動之中又稱為(a)
a：活動模式;b：課外活動;c：社群活動;d：家長學校
27,學校環境的建設首先應該重視學校(d)的建設
a：人際環境;b：資訊環境;c;組織環境;d：心理環境
28,研究發現班級規模和(c)方式是與教學空間關係密切的兩個環境因素.
a：組織結構;b,學校生數;c：座位編排;d"環境設施
29,在學校組織環境中,對學校教育教學工作影響最明顯,最直接,最具體的因素是(b)
a：校風,學風;b：校風,班會;c：校風,教風;d：教風,學風
30,( )環境是指學校教育,教學過程中形成的一種情緒,情感狀態.
a：自然環境;b：物質環境;c：情感環境;d：校風
31,(a)和擴大諮詢範圍是心理諮詢發展的趨勢.
a：預防為主;b：系統觀點;c：感受成功;d：疏導,教育
32,(c)是貫注的關鍵,也是心理諮詢進展的核心.
a：詢問;b：觀察;c：傾聽;d：深入**
33,在心理諮詢過程中,干預階段更多運用(c)技巧.
a：傾聽;b：行為操縱;c：影響性;d：宣洩
二,填空題
1.自我意識是人的意識區別於動物心理的重要標誌.
2.個體對自己本身及與周圍客觀世界關係的意識是自我意識.
3.從心理素質結構層面來構建學校心理健康教育目標,係指從心理結構的主要成分—認知,情感,意志,個性等方面來構建學校心理健康教育的目標體系.
4.心理健康教育的認知目標主要包括開發自我智慧型,掌握學習策略,改善學習品質三個方面.
5.學校心理健康教育的個性目標包括促進社會適應,完善個性品質兩方面.
6.心理健康教育的三個層次：基礎目標;基本目標;終極目標.
7.心理健康教育的基礎目標是防治心理疾病,增進心理健康.
8.心理健康教育的基本目標是優化心理素質,促進全面發展.
9.心理健康的終極目標是開發心理潛能,達到自我實現.
10.情感教育的內容主要包括培養積極的情感和調控消極情感兩方面.
11.性格教育的內容包括培養學生良好的性格特徵,幫助他們矯正不良性格特徵兩方面.
12.性格的結構,由性格的態度特徵,情緒特徵,意志特徵和理智特徵組合而成.
13,學齡晚期(高中)學生心理發展的主要特點是成熟性 ,閉鎖性, 幻想性, 獨立性
14,在學生的心理健康教育中要做到三早早早進行, 早做準備, 早期干預
15,師生之間的交流不應該是權威的,單向的而應該是平等的,雙向的.
16,全人化的發展觀,從滿足學生的自我完善的需要來看,它注重學生的知,情,意,行的幾方面的協調發展.
17,兒童的習慣形成可分為三階段, 自發階段,自覺階段,自動(自主)階段.
18,從心理健康教育的過程來看,其可分為心理診斷 , 心理教育,心理干預
19,利用觀察資料作出心理診斷一般有兩種方法,一是直覺經驗診斷,二是效標對照診斷法.
20,會談過程中,診斷者採取提問的方式主要有封閉式 ,開放式.
21,問卷法的實施中,問卷題可以設計成四種形式問答題,填充題,選擇題,排序題.
22,心理測驗的特點是間接性, 相對性, 穩定性 ,客觀性.
23,在學校心理健康教育中,認識改變法的運用應注意明確目的 ,富有趣味,把握時機,熱愛學生.
24,在心理訓練的主要形式有模仿性練習,情景性練習,口頭回答性練習等不同的練習方法.
25,對學生進行環境陶冶法可以通過人格感化 ,環境陶冶,藝術陶冶.
26,運用環境陶冶法時應注意創設良好的環境, 注意啟發說服,引導學生參與.
27,系統脫敏干預過程的步驟訪談,介紹,放鬆,排表,脫敏.
28,強化的型別可以為獎勵,懲罰.就獎勵而言,可分為正強化,負強化.
29,支援性干預的方式傾聽,解釋,鼓勵,提示,暗示,調整.
30,在心理健康教學開始過程,一般可採用熱身方法,澄清方法,介紹方法.
31.學校心理健康教育專門課程模式的優點有科學性 ,規範性,可操作性.
32.蘇聯教育家贊可夫組織的"教學與發展"實驗研究表明通過各科課程教學能促進學生的"一般發展",這裡的一般發展實質就是心理發展.
33.創造型的智慧型結構包括一般能,特殊能力,智力操作水平.
34.在課堂教學中引發學生學習興趣的方法主要有精心組織教學內容,積極改進教學方法,精心設定問題情境.
35.課堂心裡氛圍是指班集體在課堂上的情緒,情感狀態.
36.活動是心理的本源,是心理發生發展的最主要因素.
37.學校心理健康教育活動的設計原則：主體性原則,開放性原則,多樣性原則,有效性(或系統性)原則.
38.學校心理環境主要包括：人際環境,資訊環境,組織環境,情感(或**)環境.
39,教育者不僅重視調控學校環境,而且重視學生在調控學校環境方面的作用,培養學生自控,自理環境的能力.體現了學校的心理健康教育工作中優化環境的主體性原則.
40,鼓勵來訪者暢所欲言,尊重來訪者的隱私權,體現了開展的心理諮詢的保守秘密的原則.
41.預防為主的原則和擴大諮詢範圍是心理發展的趨勢,按諮詢物件不同劃分諮詢的形式有直接諮詢和間接諮詢.
42.美國威廉姆遜把心理諮詢分為六個階段,分析,結合,診斷,**,勸導,追蹤.
43.心理諮詢效果的評價方法有三種：一是來訪者自評,二是諮詢者的觀察;三是心理測驗結果.
44.心理諮詢中的疏導,是指採取措施解除來訪者心理困擾和障礙的過程.
45.在心理諮詢中,沉默有兩種功能,一是暗示功能;二是同感功能.
46.心理健康教育工作者的資格可分為形式資格和內容資格.
47.開展學校心理健康教育,首先必須制定乙個綜合的貫穿幾年的工作計畫.
48.美國學者羅期認為"諮詢者和來訪者之間建立一種坦率信託的關係是諮詢過程中頭等重要的事情".
49.現場諮詢是指諮詢者深入到基層,為來訪者提供幫助或服務的一種諮詢形式.
三.名詞解釋
1.心理健康：是指旨在充分發揮個體潛能的內部心理諧調與外部行為適應相統一的良好狀態.
2.情感教育：是教育過程的一部分,它關注教育過程中學生的態度,情緒,情感以及信念,以促進學生的個體發展和整個社會的健康發展.
3.自尊心：是由概括化了的自我評價引起的自我肯定,是個體悅納自己,尊重自己並渴望受到他人尊重的一種積極健康的自我情感體驗.
4.自信心：是對自我認同,肯定,接受,支援的一種態度,是人對自身力量的確信,深信自己一定能實現所追求的目標.
5.自我菲薄：對自己的能力,性格,體格,容貌等深感不足,是自我意識發展中的一種問題型別.
6.自我陶醉：是指過高地評估自己的長處和優點.
7.耐挫能力：又稱挫折的耐受能力,挫折承受力,挫折容忍力等,是指個體對挫折可忍耐,可接受程度的大小.
8.人際關係：是人與人之間由於交往而建立起來的一種心理關係,它反映了個人或群體尋求滿足其社會需要的心理狀態,表明了人們在相互交往的過程中關係的深度,親密性,融洽性和協調性等心理方面聯絡的程度.
9.學習心理指導：是指教育者依據現代學習理論,針對影響學生學習的因素,有目的,有計畫和有步驟地教會學生如何學習的過程.
10,學科滲透：指教師在學科教學中自覺地,有意識地進行心理健康教育.
11,課堂心理氛圍,指班集體在課堂上的情緒,情感等.
12,活動設計：根據活動的主題,對活動的要求,內容,過程及具體環節的策劃.
13,心理健康教育活動模式：將學校心理健康教育寓於活動之中.
學校心理健康教育檔案
哈爾蓋鎮民族寄宿制完全小學心理 健康教育 檔案2013 2014學年第一學期 目錄1.學校概況1 2.學校心理健康教育領導小組名單2 3.健康教育課教師名單3 4.心理健康教育工作計畫4 5.心理健康教育工作各項制度 職責6 6.心理健康教育會議記錄9 7.心理健康教育活動演示文稿 記錄表13 8....
學校心理健康教育計畫
一 本學期心理健康教育工作的指導思想 本學期學校心理健康教育工作將繼續認真貫徹關於學校心理健康教育的有關精神，依據中學教育的特點和中學生心理發展的規律，結合學校發展規劃安排，通過各種途徑開展適合本校學生的 形式多樣的心理健康教育活動和指導。希望可以促進學生健康心理品質的發展 促進學校德育工作的實效性...
學校心理健康工作總結
索鎮一中李智 本學期我校心理健康教育工作的指導思想是 根據學校中心工作計畫和學校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現代教育理念，繼續圍繞學校校本課程教育主題，紮實開展我校心理健康教育，關注學生的身心發展，結合我校學生實際,通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心...