教育心理學---學校教育對學生個體發展的影響教育，是人類社會特有的活動,是有意識的以影響人的身心發展為直接目標的社會活動。而學校教育則是由專職人員和專門機構承擔的、按照一定的社會要求，向受教育者的身心施加有目的、有系統、有計畫、有組織的影響，以使受教育者在知識技能、思想品德、智力、體力諸方面都得到發展，成為一定社會（階級）所需要的人的活動。這裡的「人」指學校教育中的「受教育者個體」，更確切地說是指「學生」（已取得入學資格的人）。
誇美紐斯說：「教育在於發展健全的個人」，盧梭說：「人是依靠教育而成的」，瑞士的資產階級民主主義教育家裴斯泰洛齊認為：
「教育的目的在於發展人的一切天賦力量和能力」，杜威說：「教育即生活、即生長、即經驗」。可見，教育在人才培養過程中的作用之重大。
作為具有特性的學校教育，在人的發展過程中的主導作用也是不容忽視的。
我認為學校教育應為人的終身發展奠定堅實的基礎，不能只滿足於使受教育者在學習期間達到當代社會對個體發展的要求上，應為離開學校後個體的繼續發展創造條件。即增強終身教育意識，教育是乙個終身的過程，既包括**教育，也包括學前、小學、中學和大學各階段的教育；既指的組織的學習，又指偶發性的學習。它的特徵是教學內容、學習方法和技術、學習時間都具有機動性和多樣性。
其目的是維持和改善個人社會生活的質量，以適應社會急劇變化和科學技術不斷革新的需要。學校要充分認識受教育者個體的發展情況，了解其特質和現有發展水平，把握最近發展區，以成熟的程式為依據，安排教育的目標和順序。精心設計有利於主體發展的各種活動，使受教育者通過活動來實現發展，教育者則通過活動的指導，影響受教育者的發展。
此外，學校教育在影響人的發展方面，應把培養受教育者的自我教育和自我控制能力，以及識別、控制、利用環境的能力作為根本性任務，並慣徹到教育的一切階段和一切活動中去，為學生提供選擇的可能，教育學生學會選擇，並為自己的選擇做出切實的努力。學校教育只有立足於每個人一生的發展，才可能對人的發展起主導作用。
總之，在教育活動中，人的形成是最終的「產品」，也是全部教育工作的直接目的。只有發揮教育在人的發展過程中的定向、形成、誘發、矯正、改造等多種功能，使人發展符合社會前進的方向，使個體特質及其潛在優勢，在社會提供的可能範圍內得到充分的真實發展，教育的功能才有可能發揮，學校教育在人的發展過程中的主導作用才得以真正體現。以上就是我對學校教育對學生個體發展的影響的看法及心得。
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