高效課堂的打造措施

作者：張家興

**：《新課程·教師》2023年第07期

在實施基礎教育新課程方面，我們廣大教師已經做了很多努力，取得了很大的成果。在實際教學中，有很多的教學實踐問題顯現出教師認識上的差異，導致教學方法的不科學，影響教學效果，所以尋找科學、有效的教學方法必須從認識新課程開始。

一、正確把握新課程的理念

初中數學教學實踐應該建立在學生的認知水平上，在他們已有知識基礎上進行教學的設計活動。教學是教和學的雙邊活動，因此應設法讓學生充分地參與到教學中來，做學習的主人。幫助和引導學生在自主**的過程中，形成自己的學習能力和習慣，掌握基本的解題技能。

在整個教學過程中，充分體現「學生是學習的主人」這一新理念，教師作為學習活動的組織者、引導者，為學生的學習活動服務，提供必要的措施和手段而成為學生學習的首席合作者。恰當運用現代資訊科技的發展，為教學活動做適當的輔助。

二、從學生的心理特點出發

看得見的課堂教學即為課堂教學的顯性目標。首先讓學生經歷教學過程，親身體會知識的建構過程，實現新的同化，形成新的知識建構。同時教師要考慮，教學活動要培養學生的能力，為終身學習打下堅實基礎。

對數學知識的理解和運用，對某項知識技能的掌握和應用等，都應該是教學設計的主要內容。教學活動過程應該依據學生的心理特點，注重趣味性，力爭使課堂教學豐富多彩。教學過程應是從「經歷—了解」，到「體驗—理解」，最後到「探索—運用」。

在這一系列的過程中，教師應該注重過程也應該重視學習結果，也就是要保證教學活動的連貫性。

三、關注學習習慣的養成

習慣是乙個人發展能力的體現，培養學生擁有良好的學習習慣對於學生學習成績的提高具有極其重要的作用。教師應把學生學習習慣的培養作為教學的基本內容。數學老師要在改進教學方法的實踐中，把學生學習習慣的培養作為一項重要內容進行設計，使學生養成良好的學習習慣，形成較強的解決問題的能力。