上課。師：同學們，你們見過白鵝嗎？我們一起來看看。
（**白鵝的**）
師：想說什麼？
生：我覺得白鵝很美麗。
師：有沒有想起一首古詩——
生：背誦《詠鵝》
師：今天，我們要學習「白鵝」這篇課文。讀課題。
（介紹豐子愷先生）
師：昨天預習了課文，生子都認識了嗎？生字離開了課文，大家還能認識嗎？
生：能。（認讀生字，提示多音字讀音——「供」）
師：這些字大家能讀正確嗎？
（出示兩字詞語）
生讀。師：什麼是淨角？
（出示淨角臉譜）
（出示四字詞語）
繼續認讀生字。
師：基本上讀懂了，開啟課文，大聲把課文讀一讀，碰到難讀的多讀幾遍。想一想，白鵝給你留下了什麼印象？
生讀課文。
師：白鵝給你留下了什麼印象？
生：我非常喜歡白鵝，因為它太淘氣了！
師：很有趣，我們來看看哪些句子很重要，和全文有聯絡句子，劃下來。
生勾畫。
師：你划了哪些？
生：好乙個高傲的動物。
師：為什麼要勾畫這裡？
生：因為整篇文章都在圍繞「好乙個高傲的動物」來寫的。
師：找到這句話再讀一遍。
（師板書）
師：第二自然段更重要，不僅聯絡了第一自然段的內容，還告訴了我們全篇課文是從哪幾個方面來描寫白鵝的高傲的？
生：叫聲、步態、吃相
師：（板書）我們來讀一讀這幾個詞。
生讀。師：怎樣寫高傲的？默讀第三自然段，找乙個最能表現白鵝特點的詞，在旁邊寫寫自己的看法，也可以畫一畫。
生默讀，師巡視。
師：你找到了哪個？
生：我划了「厲聲叫囂」
師：這是「厲聲叫囂」，這是古人寫的「囂」……厲聲說明鵝怎麼樣？
生：「凡有生客進來……」
師：「必然厲聲叫囂」（教讀）
分組練讀。
師：不錯。還有誰是用圖畫來表現？
生：我畫的是乙隻鵝。
（師把學生畫的展示給其他學生看）
師：帶著你的想象，也來讀一讀這句話，好嗎？
一生讀。
師：就像她這樣，一起來讀一讀。
生齊讀。
師：你還找到了哪個詞語？
生：厲聲喝斥。
師：為什麼找這個？
生：這個詞好像是說：這是我的地盤，你走開！
師：帶著心中的感受，再來試一試。
生讀。師：有進步。好了，剛才大家展開了想象，理解了詞語的意思，體會到作者觀察仔細用詞準確，把文章寫得生動具體。以後學習中要多多體會。
師：剛才我們已經體會到，白鵝是一種高傲的動物，請再讀一讀第
一、第三自然段，看白鵝還給你留下什麼印象，自己讀一讀。
生讀。師：想好了，四人小組討論一下。
學生分組討論。
學生匯報：
生：我覺得白鵝非常「兇」。
師：從哪兒看出來的？
生：這是我的地盤，快走開！
生：我覺得白鵝很霸道，但是也可愛、天真。
生：我覺得它非常勇敢。
(師板書：勇敢)
師：你是從哪兒體會到的？
生：陌生人來了它引吭大叫，不像小雞小鴨一樣。
師：所以，養鵝也能看守門戶。學了這篇課文我們知道了白鵝的勇敢高傲，但是學課文不能只從字面上去理解，還要從字裡行間體會感情。
作者表面上在寫白鵝的高傲勇敢，實際上是在誇白鵝勇敢盡職。
（板書盡職）
師：誰能帶著感情來讀一讀。
生：好乙個高傲的白鵝！
一生再讀。
師：你強調了「好乙個」。
一生再讀
師：我們一起來讀一讀。
生齊讀。
師：老師有乙個建議，速度慢一點，我們的感情才能更好地表達出來。
生再齊讀。
師：我們再來看看這些生詞。
學生認讀生詞。
師：我們再來看看第四自然段，看看作者是用什麼方法寫出了步態的特點？
生讀。生：第四自然段是用擬人的方法來寫出了白鵝的特點的。
生：我覺得第四自然段是用比喻的方法來寫白鵝的。
師：……
師：讀到這裡，有什麼問題？
生：為什麼說像淨角一樣出場？
師：誰見過淨角出場？想不想看淨角出場的樣子？
（**淨角出場的**）
師：你想到用什麼詞語來表現淨角出場的樣子？
生：大模大樣
生：……
師：誰能聯絡文中描寫鴨子和鵝的句子，表演大白鵝和鴨子走路的樣子。
兩生表演。
師：誰能來評一評？
生：我覺得***
走得時候很高傲。
表演鴨子的學生：她（表演白鵝的學生）、
師：我們一起來讀讀第四自然段。
生齊讀第四自然段。
師：我們剛才再一次體會了作者用詞的準確。再讀讀這些詞語。
（出示詞語）
生讀詞語。
師：作者用準確的詞語，生動的字眼，給我們描繪了高傲、勇敢……的白鵝。你願意把自己當成乙隻怎樣的白鵝介紹給大家。能用上文中的兩三個詞，加上自己的想象更好。
師提示：可以看著螢幕來練習。
出示「快樂寫話卡」
我是乙隻的白鵝
學生練習說。
生：我是乙隻驕傲的白鵝，小鴨子……小雞……
師：你說得真好，我想跟你交個朋友。
（跟學生握手）
總結下課
《白鵝》第一課時教學反思
人教版小學語文四年級下冊第四單元 第13課 白鵝 第一課時教學反思 教材分析 1 本單元內容為 人和動物和諧相處 在描寫動物的過程中，用生動有趣的語言，體現了作者的情感 高超的語言組織和運用能力。課文編排上，體現了與 人與自然和諧相處 和 人與人的和諧相處 的緊密聯絡。在教學過程中，要把握情感價值的...
孔子拜師教學 第一課時 教學案例反思
生 齊讀。師 讀完過後，你們知道了它對我們提出了什麼要求了嗎？生 了解中華傳統文化，了解大思想家，了解神話故事 等。師 中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統文化又是怎樣體現的呢？現在讓我們來認識這樣一位古人。板書 孔子 我們今天要了解他的一件什麼事呢？生 孔子拜師。板書 孔子拜師 師 相...
《白鵝》第一課時設計
白鵝 教學設計 第一課時 執教 東風東路小學毛曉虹 教學目標 1 拓展閱讀有關鵝的資料與文章，讓學生整體把握 感知鵝的特點。2 了解作者豐子愷的背景。3 認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫 高傲 鄭重 侷促不安 京劇 毫不相讓 一日三餐 滋味 倘若 從容不迫 侍侯 脾氣 揚長而去 空空如也 責備...