作者：陳孫斌
**：《課程教育研究·學法教法研究》2023年第02期
【摘要】小學數學一直是小學課程中重要的組成部分，相關教育部門應對小學數學的教學質量加以重視。隨著教育的改革，傳統的教學觀念已經不能滿足學生的需求，教師要具有創新意識，以學生為主體，根據學生的實際情況選擇合適的教學。根據調查發現，教師採用課堂小組合作學習的模式可以避免教學的枯燥乏味，讓學生在輕鬆快樂的環境下進行學習。
通過課堂小組合作的模式來激發小學生學習數學的興趣，進而提高教學質量，本文旨在通過分析現階段課堂小組合作學習中所存在的問題，提出一些合理的教學策略。
【關鍵詞】新課程理念小學數學課堂小組合作學習
【中圖分類號】g623.5 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2018）02-0132-02
在新課程的理念下，教師要具有創新意識，不在以應試教育為主，在課堂上不要採用填鴨式等傳統策略，教師要尊重學生的主體性，根據學生的需求採用課堂小組合作的學習模式，以此來激發學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到課堂學習中。教師在課堂小組合作學習的教學模式中要作為指導者和參與者的身份，對學生出現的問題要及時進行相應的指導，減少問題的出現，以此來提高小學數學的教學質量，為學生以後的學習和發展奠定良好的基礎。筆者是一名小學數學老師，通過總結以往的教學經驗，對小學數學課堂小組學習提出了一些指導性意見，以供相關人士參考。
一、現階段小學數學課堂小組合作學習中所存在的問題
（一）學生參與度有限
目前，在進行小組合作學習時，學生的參與度較低，學生不能全身心的投入到小組活動中，產生這種情況的原因是學生具有差異性，學生的學習能力、性格特點、興趣愛好等都各不相同。小組合作學習使性格開朗且學習成績好的同學得到了發揮，他們在小組討論中起到決定性作用，在課堂上積極發言，得到了老師的青睞，而性格較為內向且學習成績教差的同學在小組合作學習中只能作為旁觀者，課堂上也沒有發言的機會，這種情況使一些學習能力較差且成績較低的同學產生了自卑心理，而成績較好的同學產生自負的心理，因此在進行小學數學教學時，只會讓部分人參與到小組合作的學習當中，影響小學數學的教學質量[1]。
新課程理念下的小學數學課堂教學評價的實踐與思考
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新課程下的數學課堂語言
在新課程改革過程中，教師是課程改革最重要的實施者，教師對課改精神體悟深淺與否，課程內容傳達是否生動有趣，直接關係到課程改革實施的效果。而語言是教學思想的直接體現，是教師使用最廣泛的資訊載體。在整個課堂教學過程中，數學知識的傳遞 學生接受知識情況的反饋 師生間的情感交流等都必須依靠數學語言。因此教師的...
新課程理念下小學數學
新課程理念下小學數學 優化作業設計 的初步探索 作者 徐琴芳 發布者 徐琴芳 閱讀數 420 日期 2010 1 8 一 問題的提出 隨著新課程標準的深入實施，大多數教師都比較重視課堂教學的改革，現在，課堂的教學觀念 課堂的教學形式和教學水平都發生了質的變化。然而，對如何以新課程標準為依據，設計新型...