在實踐新課程過程中,課堂上學生思維變得活躍,討論交流時敢於發表觀點,甚至爭論激烈,不僅透徹理解了當前的問題,思維還能由乙個知識點發散到多個知識點,知識間的相互關聯也清晰明了。數學課堂不再是過去的教師「一言堂」,教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助,與學生平等合作、努力探研,充分發揮教師的主導作用,真正地把學生解放出來,使學生真正成為課堂上的主人。
一、利用問題情境,鼓勵學生主動參與,培養學生的創新意識
美國教育家布魯納認為:「知識的獲取是乙個主動的過程,學習者不應該是資訊的被動受者,而應是知識獲取的主動參與者。」在課堂教學中創造條件,創設情境,讓學生自己去探索、去發現,親歷數學構建過程,掌握認識事物,發現真理的方式方法。
從而培養學生的創新意識。問題是數學的心臟,是創造思維的源泉。在教學中,我們應有意識地創設發現問題的情境,這是發展思維的關鍵一環,也是培養學生創新能力的好途徑。
記得講勾股數時,我出示了這樣幾組勾股數,請同學們討論這些勾股數的特徵:
3,4,5;5,12,13;7,24,25;9,40,41……
開始學生們只注意到:每組勾股數的前乙個數都是奇數,後兩個數是一奇一偶,之後陷入僵局。教師啟發道:
一奇一偶之間有什麼聯絡?學生們發現是連續數。忽然一名學生發現後兩數之和恰是乙個完全平方數,稍一頓,即抬頭,急切地說:
「這兩個數的和恰是乙個完全平方數,這個完全平方數就是前乙個數的平方……」這樣,在思考,觀察中發現規律,靈感一觸即發。學生們找到了勾股數的特徵:即大於1的奇數的平方分成兩個連續的自然數,此奇數與這兩個連續自然數成勾股數。
從而充分調動學生學習數學知識的積極性,激發學生的學習熱情
二、利用「讀一讀」可以激發學生的學習興趣,讓學生感受到學以致用
數學源於生活,並服務於生活,倍受人們的青睞,而其枯燥的數字、嚴密的邏輯、抽象的思維又讓不少學子望而卻步。怎麼辦?興趣是最好的老師,學生有了學習興趣,他們的思維就會保持在積極的探索狀態之中,有了興趣他們把學習作為自己內心的需要,而不是把學習當作一種負擔。
如何提公升新課程理念下的初中數學高效課堂教學
作者 高鳳仙 中國校外教育 綜合 上旬 2013年第01期 傳統的初中數學教學中採用的師本教育模式，缺乏對學生的正確認識。作為當代數學教師，應當在課堂教學環境中創設乙個有利於張揚學生個性的 場所 讓學生的個性在寬鬆 自然 愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。初中數學新課程高效課堂作為數學教師，應當...
新課程理念下如何進行初中數學課堂教學
學園 年第 期 新課程理念下如何進行初中數學課堂教學 趙雪芹甘肅省蘭州市第二十一中學 摘要 以新課程理念為依據，結合自身的教育實踐經驗，新課程標準下的課堂應是民主 平等 和諧的課堂氛圍，良好互動的師生關係，學生具有較強的學習積極性和自主性，倡導學生自主 探索 合作的學習方式。關鍵詞 師生關係自主性學...
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在過去，數學教學過程被理解為傳授知識 培養能力的過程。其高效率體現在有效傳授知識 學生能迅速模仿老師做題，有效對付考試。我認為，新課程理念下高效率的教學過程不僅是有效傳授知識的過程，而且也是培養學生的認識過程，是教師 學生 教材三個因素相互制約，協調統一的過程，是用最少的時間，使學生的知識 技能 創...