摘要：高中數學課堂的有效教學是至關重要的，它是提高教育教學質量的重要途徑，是實現素質教育的重要手段，文章主要闡述了高中數學課堂影響教學實效性的因素，並利用教學實踐來說明如何提高課堂教學的實效性，使我們的教學活動更有效，**提高課堂教學的實效性常見策略及應遵循的原則。
關鍵詞：新課程；數學課堂；有效教學
中圖分類號：g633.6 文獻標識碼：a 文章編號：1671-0568（2013）03-0096-03
高中數學學習的重要性眾所周知，所以大部分高中學生花在數學學習上的時間是最多的，同時數學教師課業負擔也是最重的，這使得學生和教師都感到有些不堪重負，與此相反的是學習效果常常不盡人意。如何提高數學課堂教學的實效性是困擾師生已久的問題，筆者結合這幾年的教學經驗，談一談自己對課堂教學實效性的一些認識和探索。
一、影響實效性的幾個因素
1.教師對學生的了解程度影響著課堂教學的實效性。教師在開展教學活動前，如果不了解學生就會出現盲目教學、教學的方法不適合、教學任務目標不明確，因此要了解學生的認知水平、基本技能掌握情況以及學習的態度、情感價值觀等，為教學活動的開展打下堅實的基礎。
2.教師對教學內容的理解和處理應變問題的能力影響著課堂教學實效性。教師對教學內容要吃透，要理解到位；對課程標準要清楚，知道自己要講哪些內容，所講這些內容是認識、了解、理解、掌握中的哪乙個標準，否則就會出現該講的不講，不該講的說了一堆，致使實效性差；還有就是要有靈活的頭腦，處理教材中的難點時，要使難點不難，抽象不難懂。
例如，在講點到直線的距離公式時，許多學生對推導公式的方法的理解。筆者在具體的教學實踐時就先給了乙個具體的例子，讓學生**：求原點到直線x+y=2的距離。
這樣就學生就能說出幾種辦法來解答，其中有一種就是利用等面積，還有一種是求兩垂線交點的座標，然後再給出一般情況下求點到直線的距離。這樣就教給了學生由具體到一般的研究問題的方法，取得了良好的效果。
新課程理念下如何提高數學課堂教學效果
在實踐新課程過程中,課堂上學生思維變得活躍,討論交流時敢於發表觀點,甚至爭論激烈,不僅透徹理解了當前的問題,思維還能由乙個知識點發散到多個知識點,知識間的相互關聯也清晰明了。數學課堂不再是過去的教師 一言堂 教師在教學活動中應主動參與 積極引導 耐心輔助,與學生平等合作 努力探研,充分發揮教師的主導...
新課程下如何提高初中數學課堂教學的有效性
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新課程理念下如何進行初中數學課堂教學
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