《小柳樹和小棗樹》這篇課文是以學生喜愛的童話故事形式出現的，它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而自卑，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得「要多看到別人的優點，注意取長補短」這一深刻的道理。
這節課上過之後，我做了以下幾點反思：
1、將孩子們引入了童話之中。本節課採用了想象朗讀、表演朗讀、分角色朗讀等多種形式，調動學生的學習積極性，在朗讀中使學生理解課文內容，體會感情，受到教育和啟發。從孩子們繪聲繪色的朗讀，惟妙惟肖的表演中，我真切地感受到他們已經融入到童話之中，他們已然成了文中那驕傲自滿的小柳樹，那溫和大度的小棗樹。
2、《新課程標準》明確指出：「識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是
一、二年級的教學重點。」從這一句話，我們能體會到識字教學的意義和在語文教學中的地位。 我是以自學和小小組合作學習來完成生字詞教學的。
我班學生基本培養出了自學認讀字，小小組學習生字的偏旁部首，筆順，音序，音節，重點筆畫，組詞語等內容。匯報的時候能抓住重點，有目的的進行匯報。這些得益於，一年級下學期預習作業的培養。
學生基本能夠做到自己查工具書預習字詞，他們的書上在學習之初就已經滿滿當當的，孩子們預習已經成了一種好習慣，而且效率高，速度快，培養了良好的自學能力。
3、尊重學生的個性差異，倡導自主、合作、**的學習方式，體現童真。 在本課的教學中，我以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主**，合作交流，創造性地學習。課堂中，我努力遵循倡導新的學習方式這一理念，指導得也比較成功。
如在指導學生體會小柳樹的美時，抓住柳樹的生長的過程與特點，運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中感悟。同時，教會學生抓中重點詞語理解課文。抓住小柳樹的「美」，才能體會出她的得意傲慢自大；抓住小棗樹的樸實內斂，才能體會出它的謙虛。
而感悟是由讀而來的。課文**現的「得意」、「跳起舞來」等詞彙，讓學生一下子就進入了狀態，他們都手舞足蹈起來，想象著自己就是小柳樹，在風中驕傲的樣子，自然就讀出了傲慢的語氣，從而很容易就說出了柳樹的自大。而小棗樹的樣子，不免讓人自卑，但小棗樹的謙虛也由著故事的發展有了改變。
學生在讀中體會到了不用的情感，不同的性格。 在分角色朗讀中，學生加深了對人物的理解，更好地把握了人物的性格，從而對「尺有所短，寸有所長」的道理印象深刻。
不足之處：
我總是擔心因為課文較長，課堂容量較多，總怕進行不完，所以有時有些心急。再者，課堂上沒有充分發揮獎卡的激勵作用來調動學生學習積極性，也為沒有給予上台表演朗讀的學生讚許的掌聲，這些也是本節課中的遺憾。
《小柳樹和小棗樹》教學反思
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