問題：小棗樹和小柳樹有什麼不同呢？
（3）看到小棗樹結了滿樹棗子，小柳樹看到小棗樹結果子，又受到人們的喜愛，而自己卻什麼也沒結，小柳樹想些什麼？它認為，此時小棗樹會對它說什麼？
（4）小棗樹此時是怎樣對待小柳樹的呢？同桌分角色讀小柳樹和小棗樹在秋天裡的對話，體會小棗樹的謙虛。
課件出示對話，指名分角色讀對話：
她問小棗樹：「你怎麼不說我呀？」
小棗樹不明白，問道：「說你什麼呀？」
小柳樹低下頭，說：「說我不會結棗子唄……」
（5）思考：從小棗樹這番話裡你知道了什麼？聽了小棗樹的話，小柳樹有什麼心情？小柳樹想對小棗樹說什麼？
四、拓展練習，明理導行。
1、孩子們，這節課我們一起欣賞了小柳樹和小棗樹，那麼你喜歡和誰交朋友呢？為什麼？用以下的句式練習：
小柳樹雖然可是
小棗樹雖然可是
小結：每個人都有自己的長處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優點，才會擁有更多的朋友。
2、誇一誇身邊同學的優點，也可以說一說自己的不足。
五、板書設計
15 小柳樹和小棗樹
漂亮難看
不結果結果實
尺有所短寸有所長
教學反思：
1、《語文課程標準》指出：要注重學生的情感體驗，讓學生豐富自己的精神世界。在教學中，我讓學生在讀中感悟，引導學生自主**，合作交流，創造性地學習。
課堂中，我努力遵循倡導新的學習方式這一理念，指導得也比較成功。如在指導學生體會小柳樹的美時，抓住柳樹的生長的過程與特點，運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中悟。學生在文字中體會到美後，我及時提供柳樹的**予以欣賞，然後又回歸到文字，將三句話整合成一段讀一讀！
即由抽象到想像再到抽象的過程。學生們在合作中一起**，**，受到美的情感薰陶。
2、課堂上，讓學生進行想象，朗讀過程中以同桌練讀、指名同桌讀、男女生分讀，並由師生及**價的方式展開。學生初讀之後抓住小柳樹，小棗樹的對話及小柳樹心理描寫的話，
3、總的來說，本堂課的教學預設和教學實況，都有安排不夠合理的地方，在以後的教學中應該要避免。只有在這樣的前提下教學過程才能落實到位，取得實效。
《小柳樹和小棗樹》教學設計
課前談話 孩子們，你們好呀！認識我嗎？我姓王，三橫王，你們可以叫我王老師！初次見面，王老師給你們準備了乙份小禮物呢！瞧，你看到了什麼？依次出示 石榴樹 銀杏樹 楓樹 松樹 銀杏葉子灑滿一地，真美！石榴寶寶羞紅了臉蛋！真是霜葉紅於二月花呀！松樹多麼挺拔！欣賞了那麼多 咱們的心情也美美的！帶著美好的心情...
《小柳樹和小棗樹》教學反思
課後反思 小柳樹和小棗樹 這篇課文是以小學生喜愛的童話故事形式出現的，它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹 而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而洩氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使...
《小柳樹和小棗樹》教學反思
萊山中心小學孫小晶 小柳樹和小棗樹 是課標實驗教材二年級的一篇童話故事。它既生動有趣又寓意深刻。剛從課堂上走下來的我仍然充滿了激情和自信。回想起我和學生一起走過的這難忘的四十分鐘，靜靜回味我們的真心交流，品味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我感到了快樂，同時也激動不已。現在，我將結合課堂教學環節，...