萊山中心小學孫小晶
《小柳樹和小棗樹》是課標實驗教材二年級的一篇童話故事。它既生動有趣又寓意深刻。剛從課堂上走下來的我仍然充滿了激情和自信。
回想起我和學生一起走過的這難忘的四十分鐘，靜靜回味我們的真心交流，品味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我感到了快樂，同時也激動不已。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：
一、在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，並積極投入其中
如果學生感到了快樂，那麼他們就會積極思考，主動參與。所以，本課我力爭創設愉悅可持續型氛圍，讓學生樂學，積極投入其中。根據幾幅**認識了「柳樹」「棗樹」。
在指導朗讀時，讓學生分角色進行表演，體會小柳書和小棗樹外形的不同特點，感悟小柳樹的得意、驕傲和不懂禮貌。小棗樹的寬巨集大量，善於發現別人的優點。同時在讀讀演演中積累語言。
這樣，課堂自始至終都充滿了情趣，學生興趣盎然，積極投入其中。
二、在朗讀指導，以讀為本中，使學生積累語言，感悟道理
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。可通過創設情境，激發閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。
整個讀書過程為弘揚學生個性，激發學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。
1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，小組賽讀，男女生賽讀等方式，使學生喜歡讀書，並把課文讀準，讀流利，到有感情。
2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。
再回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今後應該改正：
1、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明瞭，有些不準確。
2、時間分配有點不合理，造成前松後緊的課堂節奏。
3、需要進一步加強教學機智。
這節課使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關係重大。今後，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！
《小柳樹和小棗樹》教學反思
課後反思 小柳樹和小棗樹 這篇課文是以小學生喜愛的童話故事形式出現的，它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹 而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而洩氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使...
《小柳樹和小棗樹》教學反思
陳春豔 小柳樹和小棗樹 這篇課文是以小學生喜愛的童話故事形式出現，借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹 而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而洩氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂...
小柳樹和小棗樹反思
小柳樹和小棗樹 這篇課文是以學生喜愛的童話故事形式出現的，它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹 而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而自卑，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得 要...