教材說明
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而洩氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。
設計理念
《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
教學目標
1、認識8個生字。指導寫「怎」、「思」二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得「尺有所短，寸有所長」的道理，知道要多看別人的長處。
重點難點
有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。
教學準備
生字卡、本文錄音帶、課件。
教學設計
一、談話引入課題。
出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長髮，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：
秋天，棗樹上結滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們，你們看大螢幕上這兩棵樹是什麼樹？你喜歡哪一棵？
為什麼？請同學們談談自己的看法。
（學生自由發言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態，一切由學生自學自悟。）
二、回歸主體，自讀自悟。
（一）學習課文。
1、分組：
（剛才發言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調換座位，教師要充分尊重學生
的個性，為學生提供乙個充分展示個性的學習環境。）
2、學習課文，為下面的辯論作準備。
3、指導學生小組合作學習。
（重點指導學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前後的表現不同。
重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。）
（二）感知生字。
1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。
2、在小組裡把難讀的字音，讀給小夥伴們聽。
3、遊戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學**載自第一***請*****。
）們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。
4、指導寫「怎」和「思」，重點指導「心字底」的寫法。
（掃除生字障礙，為學生自學課文打下基礎。）
（三）朗讀感悟。
1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什麼不一樣？
2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。
4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什麼不一樣？（性格）從**看出來？（語言）找出來讀一讀。
5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什麼不一樣。
「喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！」
「喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！」（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）
「你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！」（小棗樹怎樣？
——寬巨集大量，善於發現別人的優點。）
6、評價讀：小柳樹前後的表現有什麼不一樣？說說你的根據。
7、分角色朗讀全文。
（四）分組討論學習。
1、現在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什麼？
2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調整座位。）
3、分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）
（通過這一環節，為學生營造乙個合作學習的氛圍，又為學生提供了展示自己個性的機會，同時又把競爭悄悄引入課堂。）
4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。
（把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當「老師」，又當學生，雙方各自發表自己的見解。同時，又可以根據對方的問題進行質疑。當因某個問題雙方爭執不下時，教師參與討論，推波助瀾。
在討論中，充分展示學生個性。通過討論、辯論，使學生明白道理。）
三、學生互動。
說說別人的長處和自己的短處。
可以自由選擇乙個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最後派代表全班交流。
（這樣，有利於發展同學之間合作關係及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。）
四、課堂總結。
這節課你快樂嗎？學生自由暢談。
（學生整理知識，交流感受，感悟文學的魅力。）
15小柳樹和小棗樹（第一課時）
教學目標：
1、認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。
３、懂得「尺有所短，寸有所長」的道理，知道要多看別人的長處。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。懂得「尺有所短，寸有所長」的道理，知道要多看別人的長處。
教學準備：教學掛圖、生字卡片，課件
預習： 觀察柳樹和棗樹的外形、特點。
教學過程：
一、匯入新課，激發興趣。
1、課件顯示柳樹和棗樹，交流：同學們，把你看到的柳樹和棗樹的樣子介紹給大家？你喜歡柳樹還是棗樹？
說說自己的理由。今天，我們就來認識這兩個小朋友，一起走進他們的生活！到底他們之音發生了什麼故事呢？
2、板書課題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由讀課文，找出藏在課文的生字，運用學過的方法記住生字的讀音和字形。同桌互相檢查字音是否讀準。
2、說一說你找到了哪些字，已經認識了誰？說說是怎樣認識的。（小老師領讀，交流識字方法。）
3、老師指導難讀準的字音，領讀。
三、朗讀感悟
1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什麼不一樣？
2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。
4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什麼不一樣？（性格）從**看出來？（語言）找出來讀一讀。
5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會他們有什麼不一樣？
「喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！」
「喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！」（小柳樹怎樣？）
「你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！」（小棗樹怎樣？）
6、評價讀：小柳樹前後的表現有什麼不一樣？說說你的根據。
7、分角色朗讀全文。
四、分組討論學習
1、現在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什麼？
２、分組討論學習：每組同學為自己喜歡的原因找理由，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）
３、小柳樹和小棗樹誰最可愛？
五、學生互動
說說別人的長處和自己的短處。
六、老師評價、小結。
使學生明白「尺有所短，寸有所長」的道理。知道要多看別人的長處。
七、作業布置：正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書設計：15小柳樹和小棗樹
小柳樹：漂亮（不會結棗尺有所短
小棗樹：結棗（不漂亮寸有所長
15小柳樹和小棗樹（第二課時）
教學目標：
1、會寫１０個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、懂得「尺有所短，寸有所長」的道理，知道要多看別人的長處。
教學重點：會寫１０個生字。
教學難點：懂得「尺有所短，寸有所長」的道理，知道要多看別人的長處。
教學準備：教學掛圖、生字卡片，課件
教學過程：
一、複習匯入
１、學了這篇課文，你明白了什麼道理？
２、我們前面學過的哪些成語和這一課內容有聯絡？
二、指導認讀，書寫生字。
１、出示要求認識的生字，讓學生**車認讀生字。（說說自己認識了哪些生字，是用什麼方法記住的。）
２、和生字交朋友。
３、鞏固生字。
（１）鞏固會認的字。
回憶已經認識的生字，看誰說得多。
遊戲１：叫音出示生字。
遊戲２：組字：禾＋幾＝（禿） 口＋貝＝（唄） 口＋蟲＝（雖） 田＋心＝（思）
（２）鞏固會寫的字。
「怎」、「思」二字合在一起指導，重點指導「心字底」的寫法。左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要「臥倒」，不能寫成「豎彎鉤」。
「穿」字的特點是上寬下窄，上短下長。
「彎」字的特點是上寬下窄，下面比上面略長一些。在示範書寫時，要提示學生先仔細觀察，然生再仿寫。
４、抄寫課後「讀讀抄抄」中的詞語，同桌互相檢查、訂正。
三、作業布置：抄寫生字並組詞。
板書設計：15小柳樹和小棗樹
禾＋幾＝（禿） 口＋貝＝（唄） 口＋蟲＝（雖） 田＋心＝（思）
《小柳樹和小棗樹》第二課時教學設計
教學目標：
1、複習鞏固課文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得「尺有所短，寸有所長」的道理，能正確看待自己的缺點，善於發現別人的優點。
教學過程：
一、 複習匯入：
1、 師：昨天，我們學習了本課生字，如果老師把那些生字寶寶放在詞語中，你還能認出它們嗎？
出示課文中的詞語。（複習字詞）
2、 師：小明家的這棵小柳樹和小棗樹呀，從小一塊兒長大。有一天，它們說起話來了。它們會說些什麼呢？誰來猜猜看。
[設計意圖：低年級的學生好奇心強，愛猜測，想像豐富。創設這樣乙個情節，調動學生學習的積極性，激發了學生學習的興趣。]
二、 新授：
1、 師：你到底有沒有猜對呢？我們一起來看一下。
出示句子：小柳樹說：「喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！」
（1） 生自由讀：說說你發現了什麼？
（2） 小柳樹的意思是誰「難看」，誰「漂亮」？
（3） 師：小柳樹說自己漂亮，說別人難看，覺得自己非常了不起。誰能學著小柳樹的樣子來說一說。
（4） 齊讀。
2、 看圖：小朋友，你覺得這棵小柳樹漂亮嗎？指名說一說。
我們的課文也把小柳樹寫得很美，你能找出來嗎？請大家自己好好讀一讀，找一找，用畫出寫小柳樹漂亮的句子，有困難的小朋友可以和同桌商量商量。
[設計意圖：以學生自主閱讀為主，引導學生邊讀邊思考，培養學生之間的合作精神。閱讀是學生個性化的行為，把閱讀的主動權交給學生，讓學生自主學習，創設寬鬆、民主的學習氛圍，交流各自的見解，培養學生自主學習的習慣。]
15小柳樹和小棗樹
15 小柳樹和小棗樹 教學設計 主備人 劉華蓮修改人 方曉紅 教材說明 小柳樹是春天的使者，當春回大地，萬物復甦的時候，它就挺起細腰，披著飄逸的長髮，在微風中翩翩起舞，顯得那麼嫵媚迷人。小棗樹呢，春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與...
小柳樹和小棗樹反思
小柳樹和小棗樹 這篇課文是以學生喜愛的童話故事形式出現的，它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹 而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而自卑，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得 要...
《小柳樹和小棗樹》教學反思
課後反思 小柳樹和小棗樹 這篇課文是以小學生喜愛的童話故事形式出現的，它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹 而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而洩氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使...