看著課題，想著講過的課，像散步在秋風過後的落葉小路上，回頭看著自己走過的路，感慨萬千：
講課以前，我把本課看的很重，不止因為它是篇經典課文，也是我小學記得最清楚的課文之一，但我卻沒講到自己滿意的程度。心裡好失落。
有幾處是我不得不面對的問題：
第一：總是在說服自己已經完成一件事，就不必再看了。
就如課件的製作來說吧，明明改了三次，以為萬事大吉了，在電腦上演示一遍也好了；但就是這麼不小心的自以為是，導致生字拼音的出示出現了混亂，講課開始進入極其緊張、被動的狀態。心情的傳染像多公尺諾的骨牌一點一滴的傳染開來，當我看到班裡乙個挺愛操心的孩子也在著急時，馬上意識到自己要失態了。於是，果不其然，教學在分段閱讀時出現環節錯誤，後面的板書竟緊張的忘了書寫。
也許學生會一生都記得這節緊張的公開課吧，好好檢討自己了。
第二：不切實際的要求，讓孩子們陷入困境。
當我問到:你從故事裡學到了什麼道理時，有的孩子說的其實已經不錯了，但性情使然，我認為他們還可以說的更好的。於是，不斷的問，不斷的鼓勵著，好像越鼓勵他們，我心裡越沒了底兒，直到全班的小精靈們都沉默以對，這才認識到自己好像過了。
拔苗助長的遺憾仍舊瀰漫我心頭。
第三：在不可能離奇的地方說出離奇的話。
知道東方夜談的無影，明白痴人說夢的荒謬。但就在關鍵的總結全文時，竟說了一句連自己都奇怪的話：「大家應該向誰學習？
」本課的林園園和李麗都不建議去模仿，乙個小氣帶點自私，另乙個上課不帶綠鉛筆，這種問題連**都無法回答。他們是二年級的孩子啊，難為他們了，離奇老師的那句不可能回答的問題，也許孩子們都會在若干年後回憶起：印象深刻的語文課啊！
我要悔過了。
第四：乾枯的評價語言，讓我這個語文老師汗顏。
聽了許多公開課，網上的名師也聽了許多。水平高的老師出口總不重句，包括評價的語言。那是因為孩子們都像一片片美麗的樹葉吧，他們都有自己的樣子，所以老師就是拿顯微鏡找出他們與眾不同的地方，然後讓這美麗舒展到極限。
名師們把「評價的美」分成無數不同的份，分給了身邊的小天使，讓他們的羽翼上描繪上了無盡的自信。而我在評價學生時，都是「好」，哎，世上的美麗不是乙個好字了得的。
說了這節課的許多不足，當然也要說說比較順利的地方：
課文的填空匯入，是這節課的點睛之處，不僅順利的匯入了新課的學習，還激發了學生質疑的興趣，對後面教學環節起到了鋪墊的作用。
在以後的教學過程裡，我會多反思，向成熟的教師行列進發。希望以後的課堂教學裡自己能把握每一次成功的機會。
《藍色的樹葉》教學反思
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勞美容我們常教育同學之間應該團結友愛 互相幫助，在別人有需要的時候，伸出援助之手，這是一種美德，但要能做到這一點，是不容易的。正因為如此，我上此課意在教育學生在生活中學會互相幫助。藍色的樹葉 這篇課文寫得是在一次美術課上，李麗的綠鉛筆不見了，就向同桌林園園借，可是林園園捨不得借給她用，李麗就用自己的...
19《藍色的樹葉》教學反思
通關小學魯巨集萍 藍色的樹葉 這篇課文給我們的啟示是 互相幫助，在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。課文中的林園園，捨不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為乙個助人為樂的好孩子。課文中的...