勞美容我們常教育同學之間應該團結友愛、互相幫助，在別人有需要的時候，伸出援助之手，這是一種美德，但要能做到這一點，是不容易的。正因為如此，我上此課意在教育學生在生活中學會互相幫助。
《藍色的樹葉》這篇課文寫得是在一次美術課上，李麗的綠鉛筆不見了，就向同桌林園園借，可是林園園捨不得借給她用，李麗就用自己的藍鉛筆畫樹葉。
教學中我緊抓主線：「李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。」這句話作為開頭引起孩子的好奇心，進而走進課文。
林園園捨不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。同學之間應該團結友愛、互相幫助，在別人有需要的時候，伸出援助之手。我在滲透思想品德教育的同時，都圍繞文章的旨意，既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為乙個助人為樂的好孩子。
課文中的事與學生生活十分貼近，我引導學生聯絡生活進行反思，豐富內心感受。
首先從整體上理解課文內容上，引導孩子讀，注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了乙個又乙個藉口推託。
再在朗讀過程中，引導學生通過恰當的語氣表現出人物的性格特點。我將李麗和林園園的幾次對話作為指導的重點，通過反覆朗讀使學生走進林園園的內心世界，林園園最終已經認識到自己的做法是不對的。但個別學生積極性不高，讓學生找重點詞「吞吞吐吐」來體會「捨不得」時，由於我的指令不夠清晰，還是要經過多次提示才能找到。
然後在讀和理解的基礎上，我才提出問題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什麼臉紅了？有同學說：
因為她覺得不好意思，沒有借給李麗同學綠鉛筆；有的說：有困難應當熱情幫助；有的說她因為羞愧而臉紅……這個環節還是比較成功的，使學生受到了一定的思想教育。
課後我進行了拓展練習，課文的語言訓練點是嗎吧。」所以我抓住「臉紅」讓孩子們領會林園園的「知錯就改」，預設「過了乙個星期，李麗正要給花塗顏色的時候，發現自己的紅鉛筆不見了，她再次向林園園借，她會怎麼說？」孩子們紛紛舉手，乙個孩子說：
「你把紅鉛筆借給我用一用行嗎？」可惜時間已經很短，說話的訓練面不廣。還有一部分學生沒有參與到學習中，處於一種被動狀態。
有些環節我忽略了課堂的生成，流於形式，以後在教學過程中在這方面應加以**以改正不足。
《藍色的樹葉》教學反思
當別人有困難時我們應該熱情相助。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園以後會成為乙個助人為樂的好學生。但是，在滲透思想品德教育的同時，要圍繞文章的旨意，否則容易上成思想品德課。都說興趣是最好的老師。的確，當學生對所學的知識感興趣時，他們學習的積極性就會大大提高。因此，我精心設計了新課...
藍色的樹葉教學反思
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19《藍色的樹葉》教學反思
通關小學魯巨集萍 藍色的樹葉 這篇課文給我們的啟示是 互相幫助，在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。課文中的林園園，捨不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為乙個助人為樂的好孩子。課文中的...