《天上偷來的火種》是一篇希臘的古代神話故事，講的是乙個名叫普羅公尺修斯的神，為解除人類在漫漫長夜中的痛苦，冒著生命危險將火種偷來帶到人間，並教會人類使用火種的故事。為方便教師更好的教學，今天，語文網小編為大家收集了天上偷來的火種教學反思。通過教學反思，教師可以盡早發現一些教學不足，比如說教學設計上出現哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課後訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經驗。
天上偷來的火種教學反思，一起來看下吧!
《天上偷來的火種》通過一則感人的神話故事向我們講述了普羅公尺修斯為人類盜取火種甘願忍受酷刑的故事。普羅公尺修斯為了正義與真理而甘願奉獻一切的英雄形象是我們人類才特有的精神美德。「普羅公尺修斯式的英雄」是這一類人物的精神詮釋。
課文的內容不難理解，但若要學生真正能夠體會、感受到普羅公尺修斯這個正義、善良、智慧型、仁愛、頑強的形象，並把這種形象典型化，內化為一種精神動力就不是那麼容易了。針對教材的特點，在課堂上我立足於整體感悟及情境創設，在「情」字上做足了文章，給學生創設了乙個情感的課堂，乙個感悟的課堂。
1、以閱讀為抓手，重視語言的學習。
在這篇課文的教學中，我力求通過詞語抓句子，通過句子抓文章中心，注重了以下2個方面的語言積累：(1)根據課文的提示，讓學生結合宙斯的回答，想象普羅公尺修斯看到人類沒有火的悲慘情景，去請求宙斯的話。學生在充分朗讀之後，展開想象，進行說話訓練，不僅把書本上的知識內化成自己的，還積累了語言。
(2)欣賞普羅公尺修斯被懲罰的畫面，請學生讚一贊普羅公尺修斯。(3)在學生讀了第12節可怕刑罰內容，請學生說說自己認為這個刑罰最可怕的是什麼?這樣的提問不僅讓學生複述了課文小節，還加深了學生對文字的理解。
2、以情感為線索，重視感悟和體驗。
語文教學的另乙個重要的目標是通過文字的學習，讓學生去發現生活中的真、善、美，形成健康的思想情感，從而增加文化積澱，提高人文素養。在課件中我安排了兇惡的鷲鷹啄食普羅公尺修斯肝臟的畫面。畫面的真實可感，給學生視覺上很大的衝擊，幫助學生入情入境地體會普羅公尺修斯的勇敢機智、堅強無畏。
這樣有效、適時地使用**，增強了文字的感染力。
3、以自學為手段，重視學力的培養。
整堂課始終體現以學生為本，把學習時間還給學生，把思維空間留給學生，讓學生靜心地傾聽，仔細地研讀，認真地思考、大膽地交流，使學生的語文學習能力得到真正的提高。課堂上我立足解決三個問題：「普羅公尺修斯為什麼要為人類偷取火種?
怎麼偷取火種?結果怎麼樣?」在學生找到關鍵的語段後，我通過多種不同形式的讀——男女生讀、分角色讀、師生共讀、配樂讀等指導學生有感情地朗讀。
這些要求不同、形式多樣、循序漸進的讀貫穿了課堂教學的始終，在多種形式的反覆朗讀中進一步感受文字所要揭示的思想內涵，體現了語文課濃濃的語文味，營造出了充滿深情有略帶感傷的教學氛圍，也讓學生真正走進了文字。
《天上偷來的火種》教學反思
課外延伸閱讀，儘管屬於個體行為，但仍有其共同的目的 獲取資訊 豐富知識 提高能力。根據學生的閱讀情況，結合課堂教學。重視實踐運用既是語文學習的基本規律，也是 性閱讀的乙個重要特徵。換乙個角度看，的過程本身就是學生對語文知識能力乃至自身的生活經歷 認識經驗的綜合應用。所以課外延伸對提高學生語文能力非常...
天上偷來的火種教學實錄片段
師 輕聲讀課文，找找課文 現了哪幾位神?生 課文 現了宙斯 普羅公尺修斯 阿波羅 師 還有誰來補充?生 課文中還出現了海格立斯。出示 和名字 師 我們一起來讀讀這些神的名字生讀 師 你們想了解宙斯嗎?讀讀文後的注釋。來了解他。生讀 師 在希臘神話中，人類是普羅公尺修斯創造的。他也充當了人類的老師，凡...
從天上偷來火種的人
教學目標 1 通過閱讀課文，感受普羅公尺修斯為人類造福而忍受痛苦的堅強意志，學習他的聰明 善良 正直和勇敢的品質。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。3 認識10個生字。教學重 難點 1 學講這個故事，了解人類是怎樣得到火種的。2 體會和學習普羅公尺修斯的正直 善良和勇敢。教學準備 課文插圖 生字卡片...