一、學習目標：
1、品讀詩歌，感悟意境。
2、掌握詩中聯想和想像手法。
3、結合背景，品悟情感。
二、學習重點：
1、通過想象和聯想品味詩歌的意境和內涵。
2、結合背景領會詩歌中的情感。
三、學習難點：
1、掌握詩中聯想和想像手法。
2、結合背景領會詩歌中的情感。
四、教學時數：一課時
五、教學用具：多**
教學方法：朗讀法、合作**法
六、學習過程：
（1）、匯入新課：同學們，我們今天上課不著急開啟課本。我們先來聽聽今天要學的詩歌（多****《天上的街市》詩歌朗誦），說說在你的腦海中產生了一幅什麼樣的畫面？
（2）、自主**
1、自讀詩歌，把握字詞，試畫節奏
2、聽教師朗讀，邊聽邊在書上標記節奏和重音。
3、自讀詩歌，標出文中寫了哪些意象。哪些是詩人想象出來的？
（同學自讀，教師整理如下：
a、詩人遠望街燈若隱若現，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產生聯想。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，於是自然而然地聯想起遠處若隱若現的街燈。這節詩中有兩處運用了聯想：
街燈聯想到明星、明星聯想到街燈。
b、詩人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河、牛郎織女等 ）
（3）、小組合作，交流展示
1、小組交流，說說你最喜歡文中的哪一句話或哪個詞。
（小組交流，教師整理如下：
a、在第一節詩中寫街燈用了「明」和「點」；寫明星用了「閃」和「現」這些動詞。因為街燈是人使它亮的，所以用「點」；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用「現」。街燈亮後不會有明顯變化，所以用「明」，而星星卻是不停地閃爍，所以用「閃」。
b、文中「定然有美麗的街市。」，「定然是世上沒有的珍奇」，「定然是不甚寬廣」，「定然在天街閒遊」都用「定然」這個詞，作者強調並且堅信這樣的世界時存在的，對美好的未來充滿了信心。
c、「不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。」朵，本來形容花，而在這裡用作了流星的量詞，形容流星像花兒一樣璀璨美麗。）
2、詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的命運有什麼不同？表現了詩人怎樣的思想感情？
（多**出示背景：《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。當時「五四」運動高潮過去，中國正處於軍閥混戰時期。
面對半殖民地半封建社會那「冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！
」的黑暗現實，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，他不滿現實，但他並沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求，熱烈的憧憬著美好的未來。2023年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。）
（小組交流，教師整理如下：1、在神話傳說中牛郎織女一年只能見一次面而文中的牛郎織女則是無憂無慮的在天上幸福的生活著。2、表現了詩人對自由、美好、幸福生活的渴望和憧憬。）
（4）、精講點撥
1、聯想和想象
聯想：這由某人或某物而引起與之相關聯的人或物的思維，就叫聯想。聯想時應有抓相似點。
想象：這種在頭腦中對已知形象進行加工，經過新的組合，創造出新形象的思維就叫想象。
2、關於朗讀
朗讀這首詩總的原則是要把握美好、自在、幸福的感情基調用欣喜的語氣，上揚的語調，語速不宜太快。
（5）、課堂檢測
判斷下列哪些是聯想，哪些是想象？
兒子 → 父親老師→ 蠟燭
蜜蜂→ 農民花傘→ 蘑菇
七、課堂小結
本詩通過對遠遠的街燈產生的聯想和想象，描繪了天上的街市及美好的生活，表現了作者對黑暗現實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的嚮往和追求。
八、作業布置
發揮你的想象，想象一下天上的街市上還有哪些珍奇，仿照詩歌中二三段落寫出來。
九、板書設計街燈
明星街市
物品 牛郎織女
生活光明自由幸福美好
十、教後反思
天上的街市
教學目示 1.有感情地誦讀課文，整體感知詩歌內容，基本把握詩歌基調。2.初步培養學生鑑賞詩歌的能力以及象徵手法的運用。3.體驗人生，受到美的薰陶和感染。教學重難點 1.反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情。2.結合體驗，理解詩歌形象化的語言。匯入新課 我們在夏夜乘涼的時候遙望滿天星斗，星空總讓我們感覺無比廣...
《天上的街市》教案
七年級語文示範課教案 課題 天上的街市 執教者 薛學紅 2011年12月 目標要求 學習誦讀詩歌，培養讀詩興趣。理解詩中表現的追求光明和理想的思想感情。初步學會鑑賞詩歌精煉傳神的語言。4 培養聯想和想象的能力 教學重點 有感情地朗讀並背誦全詩。品味詩歌精煉傳神的語言。教學設想 學習詩歌不可以不讀，讀...
22 天上的街市教案
教學重點 1 理解詩人對理想生活的嚮往和追求。2 學習本文自然的聯想和豐富的想象。3 體會本文語言的樸素 節奏的和諧。教學時間 一課時 教學過程 一 匯入語設計 學科網 同學們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？指名學生概述這故事 剛才這位同學說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只...