欒城縣冶河鎮中學石輝敏
教案背景
1、 面向學生：七年級學生
2、 學科：人教版七年級語文 《天上的街市》
3、 課時：1課時
4、 課前準備：自主上網查詢郭沫若有關資料及本詩寫作背景，了解牛郎織女的故事；有感情的朗讀詩歌，體會詩歌的意境；製作多**課件。
教材分析：
《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話、神話、詩歌、寓言。它們共同的特點是通過虛構的故事和景象曲折地反映現實，或揭露鞭撻現實生活中的醜惡，或表達對美好生活的嚮往，或讚美呼喚人間真情。
想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富於想像力的故事，激發學生的閱讀興趣，培養聯想、想像的能力，引導學生憎惡假醜惡，嚮往真善美。
教學方法：
「書讀百遍，其義自現」，詩歌的教學尤其注重朗讀。《天上的街市》取材於我國古代有關牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、嚮往自由幸福的思想感情。
詩歌意境優美，節奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強朗讀指導，在停頓、輕重、長短、公升降、節奏、韻律、情緒等的處理上著重指導強調。朗讀可由教師表情範讀、學生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。
通過反覆朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術構思，強烈的感**彩，優美的意境，凝練的語言，鮮明的節奏，和諧的韻律，從而理解詩的內在思想意義。提高學生朗讀能力；通過**調動學生想像思維。
教學目標
1、知識與能力：掌握有關郭沫若的文學常識；識記並理解詩中的生字生詞；了解聯想和想象的作用。
2、過程和方法：通過創設情境、反覆朗讀，開發學生思維，鼓勵大膽想象，從而培養學生的想象力。
3、情感態度與價值觀：鼓勵學生處處留心觀察，展開想象，激發他們熱愛生活、創造美好生活的情趣。
教學重點：
反覆朗讀詩歌，品味詩句，把握詩歌所傳的思想感情，進而培養學生的想象能力。
教學難點：
培養自然地聯想和豐富的想象能力。
教學準備：多**課件
教學過程：
創設情境，匯入新課
師：上課前，我們做個小遊戲，比比看，誰的想象最豐富？（老師在黑板上畫「o」，由這個圖形你想到什麼？）
生：十五的月亮
生；火紅的太陽
生：滾動的車輪
生：燒餅
師：大家的想象力都很豐富，想象是心靈的翅膀。有了想象，我們的心靈就能飛翔。
師：當夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會浮想聯翩，你想到了什麼呢？
生：嫦娥奔月的故事
生；神六、神七的航天員（費俊龍、聶海勝、翟志剛、劉伯明、景海鵬）他們真了不起，我們的祖國真偉大。
生：牛郎織女的故事
師：牛郎和織女的結局如何呢？
生：在神話傳說中牛郎、織女只能在每年的農曆七月初七，見一次面。
師：可是在現代詩人郭沫若的筆下，這不是最後的結局，今天，我們就一起走進天上的街市，看看牛郎、織女到底過的怎麼樣？
新授：首先，我們先來看一看這節課的學習目標（課件出示）
一、作者簡介
郭沫若(1892—1978)原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國著名的詩人、學者。他的著作很多，有詩集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。
二、寫作背景
上個世紀初，我國還處於半殖民地半封建社會，人民生活在黑暗之中，五四運動呼喚人們追求自由、美好、幸福的生活，但運動結束後中國依然處於北洋軍閥的黑暗統治下，自由、幸福、美好的生活仍未到來，許多人因此感到絕望無助。在這樣的背景下，為了鼓勵人們執著的尋求光明和理想，寫下了這首詩。
三、詞語理解：
縹緲（piāomiǎo）：形容隱隱約約，若有若無。
定然：一定像這樣。
陳列：把物品擺出來供人看。
珍奇：珍貴而稀有的物品。
閒遊：悠閒地遊逛。
四、朗讀詩歌，初步體會詩歌的音韻美、內容美。
1、（課件**課文錄音）俗話說：「三分詩，七分讀」下面先請大家聽配樂朗誦，仔細體味並作出評價。（學生自由點評優劣）
生：感情投入，我彷彿看到了牛郎織女提著燈籠在逛街。
生：畫面配置也很好
生：語速適當（較慢）
師：大家評價的很棒，接下來，依據大家的評價，給大家乙個朗讀指導（課件出示）：
1、分清節奏，念準重音，讀出感情。
2、朗讀時節奏不宜強、聲音不宜大、速度不宜快，要做到輕鬆、柔和、舒緩。
3、把握好這首詩美好、恬靜、自在、清新的感情基調。
生自由讀詩並自由評價（可選任意一節或幾節評價）
師：同學們讀的非常美，我彷彿看到了天上的街市和許多珍貴的物品，也彷彿看到了牛郎織女提著燈籠在逛街。郭沫若先生寫的詩也很美，為什麼他的詩如此之美呢？
事實上他使用了一種很巧妙的寫作方法，大家來猜猜。
生：聯想與想象
師：你們真聰明，那麼聯想與想象是怎樣實現的呢？大家請看（出示課件）
師講解：
聯想： 甲事物乙事物
存在存在
想象：甲事物乙事物
存在不存在
舉例講解：本詩中詩人天上的明星與街燈的相似點是明亮，所以詩人很自然的由天上的明星聯想到了街燈。
師：詩中的牛郎織女與傳說中的牛郎織女的生活本質區別在**？（出示課件）
傳說中的牛郎織女只能夠（ 七夕相會 ）
詩中的牛郎織女卻能夠（ 自由來往 ）
由此及彼
想象：創造出新的形象或意境。
課文分析
聯絡寫作背景思考：詩人為什麼要進行這樣的想象，要對傳說中的故事情節做這麼大的改動?這種想象表現了詩人什麼樣的思想感情?
生回答師歸納：通過對牛朗織女的神話傳說的再創造，描繪了一幅自由自在的幸福生活圖景，表達了詩人對黑暗社會的不滿，渴望擺脫封建束縛，追求理想，嚮往自由幸福生活的思想感情
智力衝浪
由下邊的圖形你能想到什麼？
墨水、珍珠、巧克力等
勝利、運動、光明等
大顯身手
下列詩句，哪些是聯想？哪些是想象？
１、遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。
２、天上的明星現了，好像點著無數的街燈。
３、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。
４、街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。
課文小結（見課件）詩人由現實中街燈聯想到天上的明星，再由天上的明星聯想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市裡的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表達了詩人對黑暗社會的不滿，渴望擺脫封建束縛，追求理想，嚮往自由幸福生活的思想感情。
時間關係本詩仍有許多的精彩，我們下節課繼續分析。
最後，我們用溫家寶總理的一句話來結束我們這堂課。
乙個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；乙個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學們經常地仰望天空，學會做人，學會思考，學會知識和技能，做乙個關心世界和國家命運的人。
溫家寶師結束語：有限的空間，有限的時間，讓我們意猶未盡，心有遺憾。為了彌補我們心中的這份遺憾，讓我們再次欣賞張韶涵的歌曲《**的翅膀》，把想象的翅膀插到課外。
作業：1、課下蒐集的有關星空、月亮的詩或詩句，我們下節課交流。
2、預習本課精彩點。
附多**課件：
教學反思:
今天我講的是七年級上冊第六單元27課《天上的街市》，這是一首充滿詩情畫意的現代詩。我在這一節課的教學設計上，面向全體學生，使學生獲得了基本的語文素養，引導學生去感受詩歌的節奏美，發現詩歌的意境美。
一、激發學生的學習興趣方面
我精心設定了乙個課前的小遊戲。不但極大的調動了學生參與課堂的積極性，也使得學生在短時間內進入我們的語文課堂。其次，用大家熟知的牛郎織女的故事匯入新課，同樣激起了學生參與課堂的熱情。
二、培養學生的學習能力方面
（一）我這節課很重視學生朗讀，讓學生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養語感，發展語感，通過朗讀加深體驗與領悟，尊重學生獨特的感受、體驗和理解。通過聯想、想象的訓練，發展學生的發散思維能力 ，激發想象力。（二）是重視讓學生聯絡社會背景，對作品的思想感情傾向通過朗讀作出自己的評價。
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