農村小學生常見心理問題成因分析

為了全面、深刻地對農村小學生心理健康問題有正確的認識，以使在農村的教育者、家長和學生能從中受到啟發，重視小學生的心理健康問題，共同創造良好的成長環境以促進農村小學生的心理健康發展。從小學生自身、家庭、學校、社會等方面剖析了這些常見心理問題的成因。

農村小學生心理問題

一、來自小學生自身的因素

1.遺傳因素

在農村，由於個別近親婚姻造成兒童生理發育先天不足，相貌不佳或殘疾，智力偏低等，這使得他們不能很好地學習和生活，常常覺得自己不如別人，其他人也用異樣的眼光去看他們，必然造成他們的一些心理問題。

2.氣質型別

小學生同成年人一樣，氣質型別可分為多血質、膽汁質、粘液質和抑鬱質四種。其中，膽汁質和抑鬱質型別的學生對不良刺激反應敏感，他們極易產生不健康心理。就教師批評而言，在我們看來是正常的事，對他們來說卻是莫大的打擊。

3.小學生的身心發展特點和心理需要

童年期兒童的身體發展進入了乙個相對平緩的階段，其大腦的發育趨於成熟，這對其心理發展極為有利。因此，童年期兒童的心理發展進入了乙個快速發展時期。但因為其心理還不夠穩定，很容易受其他外界因素的干擾而發生變化，因此也最容易產生心理問題。

4.體質與生活衛生習慣

體質作為有機體活動的生物學基礎，影響著乙個人的身心健康。一般來說，體質好的小學生精力旺盛，反應靈活、協調，適應能力、免疫能力強，更能有效應付各種壓力，減少其對身心的不利影響。由於人體各個器官系統的活動都是受神經系統調控的，所以在乙個人的體質中，尤為重要的是神經系統的發育狀況及功能特點。

神經系統發育良好，就為人的身心發展奠定了良好的基礎，若由於先天或後天的不良因素，（營養不良、病毒感染、不良藥物、產傷等）的影響，致使大腦發育不良，便會導致智力落後的心理障礙。

5.心理衝突

心理衝突，是指兩種或兩種以上不同方向的動機慾望、態度、情緒、目標和反應同時出現，在人們內心進行爭鬥，既無法拋棄任何一方，也無法把兩者協調統一起來而產生的緊張狀態。心理衝突會使個體焦慮、失望，造成內心痛苦，甚至可以成為心理疾病的直接誘因。