年六年級數學下冊圓柱的表面積教學反思5人教新課標版

「圓柱的表面積」歷來是學生學習的難點。如何有效組織教學，談談自己的粗淺的看法：

一、抓住特徵，建立表象。

在六年級上學期，已經學習了長方體和正方體的表面積，學生對表面積的概念並不陌生。教學圓柱的表面積時，重點是通過製作圓柱模型、觀察圓柱展開圖，讓學生理解圓柱的表面積是由乙個曲面和兩個完全相同的圓圍成的。通過操作，真正建立圓柱側面的表象。

二、突破難點，緊抓聯絡。

探索並理解側面積的計算方法是這部分教學的難點。圓柱的側面是乙個曲面，結合具體情境，展示了圓柱的側面展開圖，沿著高將側面展開後是乙個長方形。「化曲為直」過程中，教學重點要抓二者之間的聯絡，即展開後長方形的長就是圓柱的底面周長，寬是圓柱的高。

通過「展」、「圍」的反覆操作，讓學生切實建立這兩者之間的聯絡，有利於突破難點。

三、抓住本質，理清思路。

圓柱的表面積包括乙個側面和兩個底面。計算圓柱的側面積時要用圓柱的底面周長乘高，而圓柱的底面積則需用到圓的面積公式。在同一題裡，周長公式與面積公式混淆也是計算圓柱表面積出錯的原因之一。

怎樣能更好的理清思路，靈活的進行計算呢？我認為，盡量將複雜的問題簡單化，以不變應萬變。即圓柱的側面展開圖是乙個長方形，計算側面積的直接條件是底面周長和高；圓柱的底面是圓形，計算圓的面積的直接條件是半徑。

當然，涉及到解決具體的問題，我們就要聯絡實際具體問題具體對待。

附送：2019-2023年六年級數學下冊圓柱的表面積教學反思6 人教新課標版

教學反思：

「圓柱的表面積」歷來是學生學習的難點。如何有效組織教學，談談自己的粗淺的看法。

一、抓住特徵，建立表象。在六年級上學期，已經學習了長方體和正方體的表面積，學生對表面積的概念並不陌生。教學圓柱的表面積時，重點是通過製作圓柱模型、觀察圓柱展開圖，讓學生理解圓柱的表面積是由乙個曲面和兩個完全相同的圓圍成的。

通過操作，真正建立圓柱側面的表象。

二、突破難點，緊抓聯絡。探索並理解側面積的計算方法是這部分教學的難點。圓柱的側面是乙個曲面，結合具體情境，展示了圓柱的側面展開圖，沿著高將側面展開後是乙個長方形。

「化曲為直」過程中，教學重點要抓二者之間的聯絡，即展開後長方形的長就是圓柱的底面周長，寬是圓柱的高。通過「展」、「圍」的反覆操作，讓學生切實建立這兩者之間的聯絡，有利於突破難點。

三、抓住本質，理清思路。圓柱的表面積包括乙個側面和兩個底面。計算圓柱的側面積時要用圓柱的底面周長乘高，而圓柱的底面積則需用到圓的面積公式。

在同一題裡，周長公式與面積公式混淆也是計算圓柱表面積出錯的原因之一。怎樣能更好的理清思路，靈活的進行計算呢？我認為，盡量將複雜的問題簡單化，以不變應萬變。

即圓柱的側面展開圖是乙個長方形，計算側面積的直接條件是底面周長和高；圓柱的底面是圓形，計算圓的面積的直接條件是半徑。當然，涉及到解決具體的問題，我們就要聯絡實際具體問題具體對待。