這是人教版八年級（下）第四單元的一篇精讀課文，這個單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。而《端午的鴨蛋》這篇文章十分典型地體現了汪曾祺散文「小敘事」的特點。文章信筆寫來，從容閒適；文筆自然生動，語言平實有味。
所寫內容雖然簡單，但作者灌注深情於文章，寫出了其中的人生滋味。
一） 準確理解和領會教材是合理的教學設計的前提。所以在備課時，我從這一單元的主題以及課文特點入手，制定了如下幾個目標：
1、了解各地端午風俗，了解作者家鄉獨特的端午風俗，體會作者的情感。
2、朗讀課文，感受作者散文閒適自由的創作風格。
3、揣摩語言，品味作者平淡而有味的語言特色，學習本文傳神的寫法。
力求在課堂上完成目標，讓學生能自主學習，達到新課標的要求。
二）在具體的教學過程中，我的設計教學注重如下幾方面的安排。
一、創設情境。
激趣匯入，調動讀書的積極性。在上課一開始，我就以體現思鄉情感的詩句「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親」匯入，讓大家產生一些聯想，馬上融入乙個思鄉的氛圍當中；在接下來的整體感知中，我則用「作者家鄉有哪些風俗，為什麼作者僅對家鄉高郵的鴨蛋情有獨鍾？」這個問題引入閱讀。
因為關於家鄉風俗生動文字淺顯，所以我沒有講解，只是讓學生自由朗讀，在書上勾畫，在讀書基礎上把這些風俗找出來；在總結完作者家鄉端午的風俗後，我還以一些課前準備的有關端午節的小飾品，與課文介紹掛鉤，提起同學的興趣，以求營造一種端午過節的氣氛，同時以此引入民俗、文化的體驗。
二、注重學生自主**合作，加深學生的情感體驗。
從文章出發，在自主**這個環節中以語言為教學立足點，關注學生對語言的理解、運用和積累。首先引導學生朗讀、揣摩品味文中重要的詞語句子，使學生深入領會文中的思想情感。接著讓學生在朗讀的基礎上，合作**，體味好詞好句。
學生在朗讀討論後，找到了許多體現情感，以及語言特點的句子（比如：對比、字詞生動、文白夾雜等）。語言離不開生活，為了讓學生的語言發展得更好，我讓學生在分析時先朗讀，自己感受作者的情感，然後再說一說自己的感受。
這時我適當地給予一些評價、點撥。比如：在體會作者對家鄉鴨蛋的自豪之情時，學生找到了作者拿其他地方的鴨蛋與家鄉鴨蛋那對比的句子，但分析不夠到位。
我提示說：「作者還有哪些話沒說出來，意猶未盡呢？」教學就轉入了情感體會，學生立刻融入角色，揣摸音調、神態、領悟作者的心理感受。
回答到：「別的地方的鴨蛋**有我們高郵的鴨蛋好，還是我們高郵的鴨蛋是真正的鴨蛋。」再如，說到文章為什麼引用元稹的詩句」除卻巫山不是雲」時，為了讓學生體會引用文言詩句的作用，我結合了以前學過的《春》這篇課文，提問說：
我們以前學過哪篇課文的引用使用得較好，好在什麼地方？學生很快得出引用的作用：簡潔、凝練。
而語文課堂教學就是在這種**、品味、互動的過程中來提高學生的合作能力，以及語言的賞析能力。
三、注重課文與實際生活的聯絡，培養學生的寫作能力。
教學中為了充分體現新課程標準「注意開發利用課程資源」的精神，引導學生從教室走向社會，從課內走向課外，使語文教學更加鮮活，更加有趣，增加學生的知識儲備與體驗，我適當地擴充套件教學範圍。在分析體會完課文的情感、語言後，把作者對家鄉高郵的感情與同學們對南京的感情聯絡起來，利用講述南京的民風民俗、風味小吃，很自然地由作者對於家鄉風味小吃鴨蛋的自豪感引入學生對南京的風味小吃的一種自豪之情，並趁勢讓學生自己嘗試寫一種南京的風味小吃，以達到聯絡實際，情感昇華的目的。而且學生的寫作超出了預期效果，雖然篇幅較短，但卻寫出了南京小吃的特色，很有感**彩，從學生的反饋中也得知，學生對著這環節感觸較深。
三） 雖然在備課時經過了精心準備，但在實際操作過程中仍存在不少不足之處：
一、在主題情感的挖掘上不夠到位，還要加強朗讀教學。
我對「為什麼以端午的鴨蛋為題」這個整體感知的部分把握不夠，為了進入下乙個環節，讓學生活動不夠到位，因此，有些體現學生主動性的動手、動口的活動還不夠到位，未讓學生很好的展開討論，感受不夠深入。在分析體味語言時，有些同學的發言未盡，也是輕輕點過，未讓學生暢所欲言，挖得不夠深。個別學生的口頭表達聲音過小，應該鼓勵學生大膽表達。
二、在知識點的歸納上、在板書的設計上缺乏完整性。
板書的得出比較急，不夠自然，應該因勢利導，而且板書過分注重情感的表述，整體性不夠。同時，在學生品析完語言後，未能做及時完整的歸納，知識點的體現也不夠系統。在今後的教學中應該引起注意、重視。
端午的鴨蛋教學反思
這節課設計的乙個指導思想就是從文字語句的揣摩，品味上。讓學生體會作者的情感。在 如何把握作者情感 這個問題的設計上，我設計的原則是根據學生的認知規律，由淺入深，從巨集觀感知入手，微觀品味著眼。端午的風俗 為何事隔多年仍記憶猶新？家鄉的鴨蛋 為何如此津津樂道？端午的鴨蛋 體現了作者怎樣的感情？三個問題...
端午的鴨蛋教學反思
有語文味的課堂才是真正語文課 各位領導 各位老師 下午好，首先感謝這次新教師培訓，能給我與大家交流的機會。我也是一位青年教師，雖然從教19年了，自己也是從新教師一步步走來的。看到大家年輕的面孔，也讓我想到了自己剛從教時的情景。多麼的迷茫，多麼的需要有經驗的教師的指導。所以接到這次上示範課任務後，備感...
《端午的鴨蛋》教學反思
三 個性的情境體驗，快樂相伴 在細讀文章第三部分時，我創設了 虛擬情境 這個環節，從教學文字出發，通過模擬表演，再現童年端午節的生活。學生用自己擅長並喜愛的方式來表達他們的獨特體驗，既調動感情 點燃激情，又便於更好地理解文章 而且學生的表達力 想象力與創造力都盡情地釋放出來。小組成員快樂合作，兄弟姐...