人教版小學語文二年級上冊
綦江縣陵園小學葉德俊
教學目標
1．認讀9個生字，讀準字音。會寫10個生字，掌握生字的音形意。
2.正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到「有感情地朗讀」。
3．了解童話故事的情節，關心童話中的「人物」，能與他們「對話」，發表自己的看法，從中受到啟迪。
教學過程
一、檢查預習，明確要求。
1．認讀生字，注意翹舌音及後鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。
3．提問：有哪些動物參加了競選？最後誰當上「萬獸之王」？（生發言，師貼動物**。）
4．提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。
二、朗讀感悟，想象體驗。
1．學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。
（1）學習「神氣極了」一句。
①比較：「神氣」和「神氣極了」。
②課件演示。（將課文插圖改造為動態課件）
③觀察、想象、說話：你從**看出貓頭鷹「神氣極了」？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等）
④指導學生練讀「立刻下令」一句，從讀中體會「神氣極了」。
⑤指名上台演讀。
（2）學習「議論紛紛」一句。
①創設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什麼意見，快跟周圍的夥伴說說。
②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
（3）學習「叫苦連天」一句。
①想象、體驗：乙個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？
②學生發言，體會「叫苦連天」。
（4）小結。朗讀全段。
2．學習第三自然段。
（1）指名試讀。生評議。
（2）生練讀袋鼠的話，體會「激動」。
（3）課件演示。（依課文插圖改造的動態課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
（4）引導想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
3．學習第四自然段。
（1）默讀。找出不理解的地方，與同學交流。
（2）生質疑問難，師相機歸納、梳理：動物們「擔心」什麼？他們為什麼會「非常擔心」？為什麼小猴子只說了一句話，大夥兒就「立刻歡呼起來」？
（3）生討論、合作解疑。
（4）朗讀訓練。
4．學習第五自然段。
（1）齊讀。
（2）課件演示（將課文插圖改造為動態課件，並配樂）。
（3）引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什麼？
三、學寫生字，初步感受漢字的形體美。
1．課件：出示生字「現」「輪」，引導學生觀察它們在田字格中的位置。
2．指導：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。
3．課件：字的比較、調整。
4．範寫。師邊寫邊講解。
5．生練寫；投影展示，評議、欣賞。
《從現在開始》教學設計
教學內容 人教版二年級語文上冊 設計理念 語文教學的根本任務是教同學學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，俺在第一課時的公開課教案中非常重視培養同學的識字能力。針對本文的第2 3 4自然段的結構非常相似的特點，俺在引導同學理解課文時，分別...
從現在開始
教材簡析 從現在開始 是義務教育標準實驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點在教學中需滲透進去。語...
從現在開始
一 課前導入談話 師 今天，我們要去乙個神秘的地方，這是一片美麗的大森林，當清晨的第一縷陽光照進，整個森林醒來了，天空，鳥兒在自由地翱翔，水裡，魚兒在快活地游來游去，草地上，麋鹿一家正悠閒地散這步，小兔子正依偎在媽媽的身旁，當夜晚來臨，森林裡許多小動物都進入了甜甜的夢鄉，可是，勤勞的螢火蟲卻不肯休息...