教學內容：人教版二年級語文上冊
設計理念：
語文教學的根本任務是教同學學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，俺在第一課時的公開課教案中非常重視培養同學的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點，俺在引導同學理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表示進行對比教學，讓同學體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。
另外，教師指導同學閱讀課文的方法是乙個可以不時創新的動態過程，而扮演不失為一種優化的選擇，在實現同學主體與文字客體的對話過程中，使閱讀真正成為同學的一種心靈的感受。
教材簡析：
這是乙個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找乙個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們依照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。
課文蘊含著與人相處要尊重他人的道理。
讀著《從現在開始》，除了忍俊不由之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自俺為中心，不懂得尊重他人的生活習慣和生活方式，招致「民怨沸騰」而小猴子卻讓大家依照自身習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應該成為現代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在俺們日常生活、學習和工作之中。
學情簡析：
1、小朋友們年齡小，在家裡受到的關注多，做事往往以自俺為中心，難以考慮尊重他人，為他人的感受著想。在學校裡，有的小朋友當了小幹部，神氣有餘，而理解關心尊重小朋友不夠。
2、生動有趣的故事提供了良好的語言環境，小朋友們在輕鬆愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，小朋友們對字的細微區域性的觀察還不夠仔細，所以會出現寫錯個別筆畫的現象。如「現」的最後一筆寫成點，「直」字少寫一橫等。
學習目標：
1、會認9個字，會寫10個字；
2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自身的話講故事；
3、懂得要尊重他人的生活習慣，要尊重他人。
教學重點：會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時體會課文中蘊含的情趣和道理，懂得要尊重他人的生活習慣，要尊重他人。
教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重他人的生活習慣，要尊重他人。
課前準備：cai課件、字詞卡片、投影儀、課前安排同學查詢有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。
課時布置：2課時
第一課時
一、匯入新課
同學們，課前老師安排你們查詢的資料找到了嗎？誰願意把自身的知識與大家分享？指名同學匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。
今天，俺們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。
1、板書課題。同學讀課題。
2、看到課題，你最想了解什麼?同學質疑，交流自身最想了解的問題。
二、示範朗讀
1、提出聽的要求：課文講從現在開始怎樣呢？仔細聽,聽聽課文講了什麼事？聽後你有什麼感受？你在聽的過程中能認知幾個字 ? 自身不認知的字記下來。
2、教師範讀。
3、指名同學交流：你聽懂了課文主要講什麼?說說自身的感受。
把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個小朋友都爭取發表自身的意見。（課文大意：
獅子想找乙個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、自學課文
（一）指導自學
1、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2、自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3、同學小組自學後在小組中匯報學習情況。
（二）檢查自學
1、我會讀：課件出示讀句子識字，指名同學讀句子。
2、指名分自然段朗讀課文。
(1) 你們輪流當「萬獸之王」，每個動物當乙個星期。（輪、之、期 ）
(2) 第乙個上任的是貓頭鷹。( 第、任 )
(3) 每個動物都照自身習慣的方式過日子。( 慣、式 )
(4) 獅子見了，笑眯眯地說：「 不用再往下輪了。俺鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是『萬獸之王』了！」(眯、鄭)
2．指名分自然段朗讀課文，把你喜歡的認為自身讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、學習生字
1、我會認：課件出示生字。
2．我會寫：
（1）課件出示，同學讀要寫的字，正音。
（2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫並在黑板上范寫。
找出你認為最容易寫錯的字，並說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：「令(少點)、直(少橫)、現（最後一筆是豎彎勾）」等，這些都應提醒同學注意。
（3）指導把字寫好時，可有重點地指導。「之」的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。
「第」字的竹字頭要寫小些，整個字型不能太長。「輪」字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩區域性要緊湊。
（4）同學練習寫字，同桌評議，在自身認為寫得最好的字旁邊畫上乙個笑臉娃娃。
六、拓展學習
結合自身實際，用「從現在開始」說一句話。
第二課時
一、複習檢查
1、**車讀生字詞。
2、聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。
3、出示課題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現在開始白晝睡覺，夜裡做事。
二、講讀課文
1、學習第1段
課件出示獅子圖，獅子大王要做什麼決定呢？俺們來學習課文第一段，同學自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找乙個動物接替他做「萬獸之王」。於是，他宣布……」大王宣布了乙個什麼訊息？
同學接讀獅子說的話。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。同學可以加上動作、神態練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
2、學習第2自然段
（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當「萬獸之王」？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。
結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態，並說出自身的感受。
板書：「萬獸之王」、動物們
（2）誰願意向大家匯報自身的學習效果？指名回答。
根據同學的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。
板書：貓頭鷹、叫苦連天。
（3）同學扮演，大家評議。
（4）小結這段的學習方法。
3、小組合作學習第3、4自然段
請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇乙個自身喜歡的自然段進行小組合作學習。
4、匯報學習情況
（1）學習第3自然段，課件出示圖。
讓同學自身匯報學習的情況，重點體會「激動、直搖頭」，隨機進行朗讀指導。說說自身的體會
在聽讀與評價中體會「直搖頭」，做動作。想想動物們會想些什麼？會說些什麼？
看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的身手的？
板書：袋鼠、直搖頭
（2）學習第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解「擔心、歡呼」。
大家擔心什麼？為什麼會有這樣的擔心？
大夥兒為什麼歡呼起來？扮演歡呼的樣子？指名回答問題並隨機進行朗讀指導。
為什麼猴子得到了擁戴呢？
板書：小猴子、歡呼
5、學習最後一段。
（1）同學默讀，提問：為什麼不再往下輪了？
（2）假如你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什麼？
（根據同學的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
1、自由讀課文，讀好每個角色，認為自身讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。
2、同學自願組合，分角色扮演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳扮演者。
四、拓展練習
1、續編故事：猴子當了獸王以後，動物們是怎樣生活的？
2、說說班裡的小幹部哪些地方做得好？假如你當了小幹部，你將怎樣做？
板書設計：
從現在開始
「萬獸之王動物們
貓頭鷹叫苦連天
袋鼠直搖頭
√小猴子歡呼
《從現在開始》教學設計
人教版小學語文二年級上冊 綦江縣陵園小學葉德俊 教學目標 1 認讀9個生字，讀準字音。會寫10個生字，掌握生字的音形意。2.正確 流利地朗讀課文，對重點段能初步達到 有感情地朗讀 3 了解童話故事的情節，關心童話中的 人物 能與他們 對話 發表自己的看法，從中受到啟迪。教學過程 一 檢查預習，明確要...
從現在開始
教材簡析 從現在開始 是義務教育標準實驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點在教學中需滲透進去。語...
從現在開始
一 課前導入談話 師 今天，我們要去乙個神秘的地方，這是一片美麗的大森林，當清晨的第一縷陽光照進，整個森林醒來了，天空，鳥兒在自由地翱翔，水裡，魚兒在快活地游來游去，草地上，麋鹿一家正悠閒地散這步，小兔子正依偎在媽媽的身旁，當夜晚來臨，森林裡許多小動物都進入了甜甜的夢鄉，可是，勤勞的螢火蟲卻不肯休息...