我本課的教學設計主要體現的特色是「朗讀感悟，想象體驗」。並通過以下兩種途徑來實現這一特色：
1．抓住重點詞句，培養語感，體驗情感。
以重點詞句為「著眼點」，以朗讀訓練為「橋梁」，借助課件的畫面，引導學生想象，在形象感知的基礎上進行各種形式的朗讀，進而體會童話人物及作者的思想感情。例如：「神氣極了」的感情朗讀、「議論紛紛」的情境創設、「叫苦連天」的角色體驗、「跳得怎樣」的詞彙積累與運用等，這些環節的創設都力圖體現語文學習「重語感培養和情感體驗」的特點。
2．引導對話，倡導個性化閱讀。
注意引導學生去關心童話中的人物，鼓勵他們對感興趣的人物和事件發表自己的想法。學生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文字所蘊含價值觀的感悟和認同，也是表達自己對文字的感受、體驗和理解，是一種個性化的閱讀。
其次，我注重對教材內容的把握與方面，精讀段落──濃墨重彩；略讀段落──簡潔明快。
1、個別環節沒有達到預想的教學效果。如：聯絡畫面想想貓頭鷹會神氣成什麼樣子？
由於平時上課對學生缺少這方面的訓練，所以學生的回答目的性不強，影響了教學效果。再如，個別談話環節，由於急於進行後面的教學環節，所以都沒有談充分，談透徹，削弱了學生的朗讀表現力。等等。
2、時間把握不夠好。尤其是寫字指導這一環節，有些草草了事，做得不精不細。
在課堂中暴露出來的這些問題，很值得自己進行深刻的反思，從而在今後的課堂教學中加以彌補和解決。
《從現在開始》教學反思
從現在開始 是一篇童話故事，講述的是 貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致 民怨沸騰 而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。讀著 從現在開始 除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。現代社會的人們，在享受著高度的現代文明的同時，也受到自然和人為的...
從現在開始教學反思
柳文娟新課程積極倡導 自主 合作 的學習方式，這對於發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，培養學生良好的合作交流能力起著積極的促進作用。為了在課堂上體現課標精神，我堅持以生為本，以學定教，巧設情境，努力在課堂上體現充分的自主學習，有效的合作學習和適當的 學習。課堂上，我充分利用教材資源，開發學生學...
《從現在開始》教學反思
何況我的這節課還有著那麼多的遺憾之處 16日的下午，曾茶香主任 羅瑩老師 劉夢穎老師對我的課分別作了點評。聽了他們的點評，我受益良多，心中產生很多感慨。從現在開始 是一篇童話故事，趣味性很濃，表演性很強，而文字淺顯易懂，學生讀起來並不難。上課伊始，我就創設情境，今天早上，老師收到了獅子大王發來的簡訊...