師：孩子們，你們看。在美麗的大森林裡住著一大群可愛的動物。一天，獅子大王將動物召集在一起，它們要做什麼？現在我們一起走入課文。伸出你的小手
跟老師一起書寫課題齊讀一遍。
師：這篇課文就5個自然段。現在請大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字或是讀不好的地方，多讀幾遍。
師：大家讀得特別認真！可老師發現有乙個字大家讀得還不太準。
「得」děide
師：除了這個字，還有哪些字你想提醒大家注意？你來
師：這個字不僅容易讀錯，而且還易寫錯。誰來說說怎麼記住它？
你來師：怎麼才能寫好這個字呢？「令」上面的人字頭要舒展開，最後別忘記給它加上乙個小點。
同學們先描紅，然後寫2個。注意坐姿
師：誰能給這個「令」找個好朋友？你來
師：課文中都是誰在給誰下命令？你來袋鼠與貓頭鷹，還有小猴子給動物下命令。師：也就是給動物下命令（貓頭鷹袋鼠小猴子）
師：你來說(獅子)
師：獅子給誰下命令？你來（動物們）
師：你讀得真好！你是萬獸之王。你在下命令，你會怎麼樣的氣勢？再來一遍！
師：這回老師好像看見了乙個萬獸之王。
師：那麼猴子它們是怎麼給其他小動物下命令的？同學們好好讀讀第一到三自然段。把動物們讀活。
師：剛才誰讀了第二自然段？來讀給大家聽聽。你來師：他讀得有味嗎？把貓頭鷹讀活了嗎？你來師：它在給動物們下命令。是什麼樣？
師：用課文中的詞說神氣極了！」神氣極了師：你在生活中有過「神氣極了」的時候？你來
師：來，帶著這份神氣，咱們一起讀！
師：這回，你們把貓頭鷹的神氣勁兒全讀出來了，這就叫有味！師：如果你是小動物，你們贊同嗎？你來
師：你們剛才各說各的，這就叫做議論紛紛。師：你們願意嗎？
師：不願意也得這樣。
師：你們覺得如何？
師：這就叫做叫苦連天！帶著你的感受再來讀讀課文。（叫苦連天）師：你們把叫苦連天的動物都讀活了。
師：誰能把袋鼠讀活？要想把它讀活，就得注意哪乙個詞激動你來」
師：還有比它更激動嗎？你來
師：這句中有乙個直字我們來寫一寫，師：誰來說說寫的時候要注意什麼，你來師：你真是
個細心的孩子
師：看老師來範寫，下面大家先描紅，然後再書上寫兩遍，注意坐姿。
師：開啟書讀一讀。動物們動物聽了袋鼠的話，表現怎樣（直搖頭）大家跳得怎麼樣？你來
師：袋鼠與貓頭鷹當大王時，大家吃盡了苦頭，所以小猴子要當大王時，大家都很擔心！擔心什麼？你來讀一讀
師：他讀書時有自己的表情，我們學著他的樣子一起讀。
師：你們「盪來盪去」讀得很不錯，還有什麼來什麼去？你來
師：誰知，小猴子只說了一句話——你來師：動物們都有什麼習慣？
師：這就叫各有各的習慣方式。所以，它一頒布，動物們就——(歡呼)起來！師：來，我們一起讀出動物們的表現。
師：所以獅子見了，它會怎麼說？一起讀
師：獅子讓猴子做萬獸之王，貓頭鷹他們不服氣呀！你們說說呢？
師：如果請你勸勸他們，你會怎麼說？
師：用這個道理，如果請你夸夸小猴子，你會怎麼誇？你來師：如果用這個道理，請你夸夸生活中的人，你會怎麼誇？你來。
師：只有尊重別人，才會得到別人的尊重。
師：好。現在讓我們再來讀讀課文，來感悟《從現在開始》的情與理。
師：這節課，咱就上到這兒，回家後你們可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，說不定他們聽到這個故事，也會有所收穫！
教學目的1．認識九個生字，會寫十個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。3．懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學難點通過朗讀領悟文中蘊含的深刻道理。
21課從現在開始
教材分析 從現在開始 是人教版二年級上冊的一篇童話故事，適合二年級的學生閱讀，故事篇幅不長，富有兒童情趣，道理淺顯易懂，貼近生活，符合低年級的認知特點。故事既生動有趣，又令人回味無窮，有著深刻的教育意義。故事講的是 獅子想找乙個動物接替他做萬獸之王。貓頭鷹 袋鼠上任都是命令大家改變原來的生活習慣 方...
21從現在開始導學案
課題課型備課人 新授二年級語文教師 21從現在開始 年級主備 二年級高翠珍 第一課時 1 認識9個生字，會寫10個字。2 正確 流利地朗讀課文，對重點段能初步達到有感情地朗讀。體會課文中蘊含的情趣。3 懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學目標 教學重點 識字 寫字，有感情地朗讀課文，理解重點詞...
從現在開始
教材簡析 從現在開始 是義務教育標準實驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點在教學中需滲透進去。語...