人教版小學語文二年級上冊《22*窗前的氣球》教學設計
第一課時
教學目標
1認識生字，結合自主識字方法，識記字形，規範書寫生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會主人公的情感變化，領會課文中所要傳達的美好友情。教學重難點
學習生字新詞，正確書寫生字；體會主人公的情感變化，領會課文中所要傳達的美好友情。
教學準備多**課件
教學過程
教學步驟
一、談話，匯入新課
1.出示氣球的**，看看今天老師給大家帶來了什麼？2.你在什麼地方見過氣球？它是用來幹什麼的？3.揭示課題，生讀課題——22.窗前的氣球
二、課前預習情況檢測
出示「預習檢測卡」對學生的課前預習情況作檢測。
1.認讀生字、生詞及帶有生詞的句子。
2.用簡潔的語言說說課文的主要內容。指導學生學習概括課文主要內容的方法，根據方法提示來完成課文主要內容的概括。
3.根據課文內容引導學生質疑，提出本文需要解決的主要問題。
三、創設氛圍入境入情品讀課文，體會科利亞心情的變化
1.出示「導學卡」，學生明確本課的學習任務：科利亞為什麼覺得真沒意思？
二次修改
可是後來，科利亞又為什麼高興地笑了？2.學習「科利亞覺得真沒意思」的部分。
請同學們靜心默讀課文1、2自然段，找出科利亞覺得真沒意思的句子畫下來，然後在全班交流。
（1）學生自學。（2）學生交流，預設：出示句子：
他得的是傳染病，醫院規定，誰也不准來看他，他也不能到病房外面去。
（指導要點：這裡的「誰」具體指哪些人？由此體會科利亞覺得真沒意思。）
出示句子：
科利亞靜靜地躺在病床上什麼也看不見。
說話練習：病床上的科利亞，看不見——，看不見——，看不見——，他覺得——。
（指導要點：科利亞只能看得見什麼？看不見什麼？體會他覺得真沒意思的難受的心情）
（3）再讀課文第1、2自然段，體會科利亞的傷心和難過。3.學習「科利亞為什麼高興地笑了」這個部分。
請同學們默讀課文3——5自然段，想一想後來科利亞為什麼高興地笑了？
（1）生自學。（2）生交流，預設：
出示句子：他看到氣球上畫著一張可愛的小臉。
他看著窗外那張逗人的「小臉」，高興地笑了。（3）說話練習：可愛的——高興地——
（4）看著氣球上的小臉，科利亞好像看見了什麼？好像聽見了什麼？
（5）帶著高興的心情來讀第5自然段。
4.此時的紅氣球，還只是乙隻普通的氣球嗎？它代表了什麼？
四、結合單元主題，昇華文章的主題
人人獻出一點愛，世界就會變得更美好！
五、課堂練習：
1.指導學生書寫「床、病、周」這三個半包圍結構的字。2.出示「課堂實踐卡」：★1.練習寫好半包圍結構的字。
★★2.想一想，假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫些什麼，畫些什麼？
六、課堂反饋
1.學生自主選擇完成上述作業。2.學生交流自己的作業。
課時作業
課後，把這個感人的故事講給家長或你的好朋友聽。板書設計
22.窗前的氣球
生病同學們關愛
科利亞————真沒意思——————高興地笑了
二次修改
窗前的氣球教學反思
王婷本課教學中我抓住了科利亞沒意思 孤獨 傷心最後高興地笑了這一情感變化為線索，著重讓學生體會科利亞的心情變化。語文課程標準 指出 閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受 體驗和理解。所以這節課中我通過引導語設定情境 多 呈現課本重點語句為主的方式讓學生帶著...
窗前的氣球教學反思
本次教學大賽我選擇課文是 窗前的氣球 這是一篇充滿童心童趣 至情至真 很能發現 真善美 的課文。紅氣球是孩子平時喜愛的玩具，可在特殊時刻卻成了小夥伴們傳達內心感情的工具，教學生閱讀時，既要體會人物的感情變化，真摯感情的理解，又要讓學生釋放 表達出自己的天真浪漫和童真，體會友情的可貴。上課前我分析孩子...
《窗前的氣球》教學反思
窗前的氣球 是人教版小學語文二年級上冊第六單元裡的一篇文章，課文以科利亞的心情變化為線索，講述了科利亞得了傳染病，住進了醫院，同學們不能去看他，就放了乙個氣球問候他的故事。文章簡短，層次鮮明，是學生練習朗讀，積累語言的好材料。在教學本課時我抓住科利亞心情的變化來進行教學，並通過多種手段來完成設定的教...