以《白鶴日記》為例
《白鶴日記》講述的是乙個非常有趣、溫馨、感人的故事。故事情節簡潔、登場角色單純，借乙隻白鶴寶寶的自我獨白，表達著愛與理解的深刻內涵。在幼兒的生活經驗中，他們並不知道自己是怎樣一步步成長起來，逐漸和爸爸媽媽分開而變得獨立的，故事書用精心設計的圖畫展現出白鶴們從北方飛到南方過冬最終又返回北方的過程，完美地勾畫了白鶴爸爸和白鶴媽媽對白鶴寶寶放手去獨立生活的場景，非常溫馨和諧。
對於孩子來說，什麼是「愛」，什麼是「成長」，就在這樣的畫面中，他們看到了。而且是在愉快的心情下看到，變成了愉快的吸收，變成了身體的一部分。
在故事裡，愛不但訴說了滿懷期待，更意味著放手的自由。最終的最終，愛的軌跡將牢牢印在手心，彷佛一條**絲線，將我們愛的人牽引回我們身旁，並且把自己心中的愛大聲的告訴身邊愛的人。我將故事內容製作成ppt，配上優美的**，為孩子們創造了寬鬆的閱讀環境，利用「猜」故事，「說」故事，「編」故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。
對於《白鶴日記》這本繪本，我發現幼兒還是比較喜歡的。我覺得幼兒的潛力是無限的，他們學習的能力相當強，讀圖的能力超出了我的估計。《白鶴日記》是一本很感動的繪本，通過讓孩子讀圖，感受故事中白鶴爸爸和白鶴媽媽對白鶴寶寶的愛，讓孩子體驗愛，感受溫馨，並且把自己心中的愛化作了一種期待和乙份希冀，活動這裡達到了高潮。
幼兒通過感知繪本作品，學習了成熟的語言，並得到創造性運用語言的啟示。特別是提公升了語言的表述能力，使幼兒想說、敢說、會說，且說得非常的好。通過讀圖獲得更多的感知,使幼兒情感、想象力、靈敏度以及審美感得到提公升，成為幼兒的成長經驗，成為他們成功與快樂生活的源泉。
通過本次的教學，能夠給孩子心靈帶來一些觸動，愛的觸動，我想我做到了。
幼兒園指導《綱要》中明確指出幼兒的語言發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，發展幼兒語言的關鍵是創設乙個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。活動中注重引導孩子們仔細觀察畫面，發現文字中沒有敘述出的細節，啟發孩子用自己的語言大膽、連貫地講述貓和小魚間的愛，嘗試著把自己的愛說出口。
教了一年的繪本閱讀後，我發現了繪本中蘊藏的無限能量。
一、繪本的魅力
經典的繪本都是大師的手繪之作。有時候，一本繪本的出爐需要很長的時間，從最初的構思到寫很長的指令碼，然後再找畫者合作。繪本的圖並不僅僅是插圖，它還要表達文字之外的意義，需要花很多的心思去表現，也不是乙個畫家拿來乙個故事就可以畫的。
繪本是要用一張張的圖呈現一部電影、乙個故事，一種藝術，而文字就是不多不少、恰到好處的解說詞。每一本好的繪本，必須由畫家、作家和編輯共同討論研究，最終才能完成。它不單是一本讀物，還是一件藝術品，把乙個故事演繹得充滿想象力和視覺美感，包括節奏的起伏、情節的銜接、翻頁效果、畫面的結架，版面的設計，是由這些大師們彼此思想的碰撞。
他們的目的吸引著孩子一頁一頁地看下去，緊張下去，又期待下去。繪本的主要讀者是孩子，以及陪伴孩子共讀的成年人，當演繹故事的角色具備了與孩子貼近的氣質和神情時，孩子便對角色產生認同感。
二、如何閱讀繪本？
作為老師，我們不能象部分父母信手拈來一本圖畫書講給孩子聽。真正適合幼兒的圖畫書，其實文字很少，更多用獨特的繪畫語言描繪著孩子百看不厭的畫面，孩子天生就是乙個最好的欣賞者、發現者，他能敏感地感受到畫家傳遞給他的資訊，捕捉到大人不易察覺的精彩畫面。以往我看圖畫書常常是翻開一頁，首先「用眼睛」瞟以下一下圖，然後立刻「用眼睛」看文章，看完文章後，再一邊翻頁一邊「用眼睛」掃一下圖。
如果這樣看圖書就與孩子一起共讀圖書就會缺失與孩子一起讀書的趣味，不能顧及孩子特有的思維方式。在《各種各樣的房子》的繪本版圖書中有許多各種風格迥異的房子，琳琅滿目，影象、文字有機地融合在一起，聲情並茂，**結合，再去引導幼兒仔細觀察畫面，將相互聯絡、變化無窮的文化知識形象地深入淺出地傳遞給幼兒，可以在擴充套件經驗的同時激發他們進一步探索文化的興趣。
三、把握繪本閱讀指導
1、正確閱讀繪本的方法要從封面讀起，而不是從故事的開始讀起，因為繪本是乙個整體，無論封面，蝴蝶頁，還是扉頁，它們的缺失必然會有損於故事的完整性；同時應該讀出作者，畫者和譯者的姓名及出版社，因為通過閱讀讓孩子感受到一本圖畫書，是很多人的共同勞動凝聚成的，是具有專業性的；
2、提問技巧。抓住故事情節線索，緊扣人物心理活動設計提問；根據兒童年齡特點和個體差異設計提問由淺入深地設計提問；開放式提問：提問要"活"，可讓兒童根據自己的認識，從各個角度作出不同回答，從兒童思維現狀出發，順著兒童思路啟發引導而不是按教師的意圖要求兒童回答，不侷限於一幅畫，而是著眼於整個故事的理解。
3、原則、方式。
在引導兒童閱讀繪本時，不應急著說教，不斷地提問、說明，猶如應試教育一般，而應把看書、思考的空間留給兒童，讓他們有足夠的時間來品味故事，讓他們的體驗和感受經過時間沉澱，再慢慢地轉化為知識和智慧型。繪本快樂閱讀課的基本原則是：自主、開放、互動、發展，與之相應的教學方式有：
a.參與式
首先，在閱讀的過程中應尊重每個孩子的不同感受，並積極鼓勵他們邊讀邊猜想後面將要發生的事，鼓勵他們參與到編寫故事中，想出與作者不同的更有意思的情節或續編結尾；鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色，例如，讀《白鶴日記》可以讓兒童將自己想象成乙隻白鶴，然後他們就會很自然的以「我」的身份進入故事，同時也把自己也想象成是白鶴媽媽，把孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當成故事的主人公，身臨其境的想象如果當爸爸媽媽真的不再照顧我的那一天時，這種情況下我該怎樣做？激發思維的火花。
b.開放式。
教學地點開放：閱讀繪本也需講究氛圍和意境，可以根據需要在教室，在閱覽室，在學校的花園或別的地方，營造一種積極的閱讀氛圍，拉近書與孩子的心之間的距離。
幼兒園繪本教學反思
丹江口市土關埡鎮中心幼兒園陳雷 繪本教學 是以繪本為載體，借用課堂，在師幼有效地互動中，共同解讀對畫面的理解，從而在腦海中建構乙個完整的故事，它是建立在欣賞畫面的基礎上的。因此，教會孩子會用正確的方法去看，注重培養幼兒的自主閱讀，培養幼兒的閱讀興趣，是繪本教學的乙個重要目標。1 教師的教育理念。教師...
聽繪本閱讀課後的一點感想
中班繪本 小黑魚 以 小黑魚 為主線開展活動，通過此活動讓幼兒感受朋友是每個人一生中不可缺少的夥伴，朋友為你驅趕孤獨 朋友助你戰勝困難 朋友給你勇氣，繪本向我們展示著團結的力量，但是細細品味我們又會從書中發現許多的智慧型。小黑魚組織小紅魚變成大魚的形狀，這不是簡單的團結合作而是明確的分工合作，小黑魚...
大班繪本閱讀目錄兆豐視情教育實驗幼兒園
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