四川省達州市第一中學王德梅
（a原教案摘錄）
一、教學目標
1．知識方面：通過教學，使學生逐步領悟合理想象與創造性思維的內涵，理解他們在社會生活實踐中所起的積極作用。
2．能力方面：通過教學，使學生能夠列舉多方面的創新表現和成果，辨證說明創新思維（批判性思維）在創新過程中的作用，提高學生聯絡個人及社會生活實際運用這一方法的能力及自覺性。
3．情感、態度、價值觀：通過教學，培養學生尊重科學，追求真理的科學態度和創新精神，在日常學習生活中，不迷信權威，學會獨立思考、開拓創新。
二、教學重點
把合理想象與創造性思維結合起來，把他們與社會生活及人生中的實際問題結合起來，提高同學們科學思維的自覺性。
三、教學難點
辨證思維的基本要求
四、教學方法
運用多**，針對學生思想活動的實際，在尊重學生個性和多種生活關切的同時，通過設定具體生動的情境，引導學生積極思考，恰當地採取釋疑解惑，循循善誘的方式，幫助他們認同正確的價值目標。
五、教學過程
教學匯入
上一節課，我們學習了分析與綜合。在分析和綜合的過程中，還要注意發揮合理想象和創造性思維的作用。
二、合理想象與創造性思維（板書）
1合理想象及其作用（板書）
師問：什麼是合理想象?
生：立足已知事實，根據已知規律，充分發揮人的思維潛能」。
生：合理想象在發現性的認識活動中，有著非常重要的作用。
請看教材30頁的《資料卡》。
師講解：愛因斯坦看到兩列火車的相對靜止，想到人追著光線跑，光速會不會因此減低，人跑得極快，光會不會不動，就是合理想象，最終導致狹義相對論的誕生。伽利略在分析與綜合的過程中，設想把一輕一重的物體綁在一起，從而發現了亞里斯多德的錯誤。
很多發明創造，很多科學理論的提出都萌芽於合理的想象。
請同學們看一下教材31頁的插圖。
師問：伽利略是怎樣發現亞里斯多德的錯誤的?
(同學回答，教師小結)伽利略就是採取了分析和綜合的方法。他先設想輕物下落和重物下落兩種情況，再把輕物和重物綁在一起，把三種情況綜合起來，發現了其中的矛盾。
**展示：
伽利略和他的助手們
讓學生舉有關合理想象或非合理想象的事例
師評價：這個事例中科學家運用了合理想象，發揮了人的思維潛能，例子很好。
師：欣賞古詩一首（螢幕展示）《 送孟浩然之廣陵》請同學們就這首詩所表達的意境展開想象（回答略）
1、 創造性思維及其作用（板書）
師講：21世紀是知識經濟佔主導地位的時代，知識經濟時代要求人們緊跟科技發展前沿，不斷推出科技發明創造，對人才素質提出了更高的要求。創新是知識經濟的主要特徵，學會創新是每一位青年學子成長、成才、成功的必由之路。
師問：什麼是創造性思維?它有什麼作用?
請同學閱讀教材32頁第一段。
生答：創造性思維是以科學理論為指導，面對實際，敢於提出新問題，解決新問題。
師歸納：創造性思維，很重要的是敢於打破常規，進行逆向思維、求異思維，敢於獨闢蹊徑，標新立異。
請同學舉有關創造性思維的事例
討論:同學們如何理解合理想象與創造性思維的作用?(討論略)
師總結：創造性思維是指發明或發現一種新方式，並用以處理某種事物的思維過程。它具有敏銳的觀察力、大膽的想象力、強烈的求異性和活躍的靈感等顯著特徵。
它常常打破邏輯規則，往往出人意料，不受固定程式的約束。
創造是人的天性，發揮人的創造力有著極其重要的意義。我們要很好地把握辯證法，注
意培養科學的思維方法。
3、培養想象力和創造性思維需要注意的問題（板書）**展示
第一，要善於發現問題。創造性思維基於實踐始於問題，創新來自多問幾個為什麼。正確地發現和提出問題，向來是正確地解決問題進而推動理論的發展、創新的首要環節。
我們要培養探索問題的興趣。
第二，要敢於超越。前人總結的理論，既有正確的，也有錯誤的，還有其他複雜的情形。
學生舉例：
第三，務必積累知識，把握已知規律。想象不是憑空想象，創造性思維不是脫離科學的軌跡。只有深入學習和研究前人已有的知識，並以此為基礎，才能通過自己的智慧型，做出合理的想象，形成創造性的結果。
第四，要正確對待靈感和頓悟。靈感與頓悟，是長期沉溺於研究物件之後的豁然開朗，但他決非一時之功。機遇偏愛富於想象和有創造性思維的頭腦。
第五，要經得起時間的考驗。合理想象與創造性思維的結果，更能夠說明新問題，解決新問題。例如，關於基因「雙螺旋結構模型」的合理想象，是思維創新的結果，它的正確性就在於能極好地解決有關現象。
擴充套件：聯想和想象是有區別的。
學生討論發言後，**展示：
聯想，是一種心理活動的方式，也是一種重要的構思方式。它的特點是，從某一事物想到與之有一定聯絡的另一事物。我們在生活中，隨時隨地會產生聯想。
一提到「秋風」，往往立刻會想到「落葉」，就是「相關聯想」和「因果聯想」。我們好把小朋友比作「花朵」，因為花朵的鮮豔、惹人喜愛，和小朋友有相似之處，這就是「相似聯想」。我們看到一位慈祥的女教師時，往往會想到媽媽，因為她們在某些方面相近，對我們都是一樣的關懷、體貼，這就又是「相近聯想」了。
由此可見，「相關」「因果」「相似」「相近」，就是一事物與另一事物的聯絡，這種聯絡就是「聯想的橋梁」。
想象，是一種有目的、創造性的思維活動。想象是利用我們頭腦倉庫中所儲存的已有的資訊構築新的形象的心理活動。比如，當你看完一本科幻**，被其中驚險迷離的情節所吸引，彷彿自己也乘坐宇宙飛船來到茫茫宇宙中和外星人交談。
再比如，當你聽到一首優美的樂曲，你會想到美麗的草原、藍藍的天空。這時你頭腦中的形象，就是你想象的結果。聯想，比較實在；想象，比較虛幻。
聯想，想到就可以；想象，就比較具體。
課堂小結（略）。
課堂練習：（多**顯示）
作業： 黨的十六大報告指出：「實踐基礎上的理論創新是社會發展和變革的先導，通過理論創新推動制度創新、科技創新、文化創新以及其他方面的創新，不斷在實踐中探索前進，永不自滿，永不懈怠，這是我們黨長期堅持的治黨治國之道。
」用所學知識說明：
（1）創新能力的基本要求是什麼？
（2）青年學生應該如何提高自己的創新能力？
（b反思）
反思 ：本課著重培養學生合理想象和創造性思維的能力；讓學生掌握實現創新的方法。首先要有創新思維，不迷信權威，要敢於突破舊思想，敢於打破常規，具有懷疑精神；必須反對凝固的、僵化的思想和觀點；敢於堅持真理，有為真理而獻身的勇氣。
使學生明確創新不是否定一切，必須有科學理論的指導，必須把創新與繼承有機地結合起來。為此，必須努力學習和掌握現代科學理論知識。
（c改進措施）
本課設計改進措施如下：
1．要多開放教學過程。由學生憑藉自己的知識和經驗，獨立思考，自主發現。
2．要多開放教學內容。教學不是為了加深對教材的理解，而是以教材為載體，著眼於學生學習能力的培養，使學生在學習中學會學習。
3．要多開放學生的思維。強調學生閱讀行為的個性化，珍視學生的多元感受，使教學成為學生、教師、課本之間對話的過程。
4．要多開放教學形式。運用了多**、詩歌賞析、名言賞析、討論、邊講邊練形式進行教學，讓學生保持最佳的求知狀態。
5．要多開放教學評價。與學生共同**，讓學生參與評價。教師堅持正面引導，不斷鼓勵，激發學生思維。
創造性思維與學習
摘要 文章運用比較研究方法，對創造性思維的本質特徵進行了研究，重點就創造性思維在知識學習過程中的重要作用及方法進行了闡述。關鍵詞 思維方法 創造性思維 創新 學習 當今社會特別注重人的創新精神和創造能力，而人的創新精神和創造能力，都根源於人的創造性思維。創造性思維是思維活動的高階過程，是在個人已有經...
教學鑑賞與創造性思維的培養
文學鑑賞是一種高層次的閱讀活動，如何發揮鑑賞教學的優勢，培養學生創造性思維能力，這對今年來飽受社會批評的中學語文教學來說既是一次挑戰，同時又是一次發展的機會。基於這一認識，我們著重從以下幾個方面去努力，把創造性地活水，引入教學鑑賞的課堂，收到了一定的效果。一 激發創新意識，培養堅韌毅力，為創造性思維...
談培養學生的創造性思維
所謂創造性思維是指發明或發現一種新方式，用以處理某件事情的思維過程。學生的創造性思維是學生學習的重要體現，創造性思維是創新能力的核心，在教學中培養學生的創造性思維，是全面推行素質教育的乙個重要內容。怎樣培養學生的創造性思維呢？一 激發學生的好奇心和求知慾 激發學生的創造興趣和創造慾望，引導學生多思多...