在教學8加幾時，施金玲老師是按照書上的課時安排，把8、7加幾放在乙個課時裡進行教學，結果有三分之一的孩子都學得糊里糊塗，計算起來既費時又費力，很是麻煩。所以我在教學這部分知識時，我就嘗試拆開教學，8加幾安排第一課時，7加幾安排在第二課時，那麼這節課的中心就是教學8加幾，使學生能理解算理，正確並較熟練的進行計算。
8加幾是在已學過9加幾的基礎上進行的，學生有了9加幾的基礎，難度不大，教學的重點是引導學生將已學過的湊十法遷移到8加幾的學習中來。為了調動學生學習的積極性和主動性，我以學生都喜歡的闖關遊戲引入，設計了闖三關的遊戲（第一關複習，第二關學習8加幾，第三關解決問題），有效地吸引了學生的注意力。
第一關所複習的內容是本節課知識的停靠點，有利於學生利用知識的遷移來探索學習８加幾的進製加法。
第二關通過創設具體的情境，引導學生提出問題，尋找解決問題的方法，並通過課件的動畫演示，使學生在頭腦中形成湊十的表象，並通過交流，把具體形象的動畫過程與抽象的計算過程一一對應起來，探索出8＋4、8＋7、8+3的計算方法，進一步理解「湊十法」的思考過程，體會「湊十法」的簡便性。然後脫離圖畫，讓學生利用知識的遷移計算8+5、8+6，思考演算法，算出得數，並說出為什麼這樣填，鞏固了學生對算理的理解。在鞏固練習時，我先引導學生回憶如何「湊十」計算8加幾，再通過心算，直接說得數，提高學生的計算速度。
這樣分層地逐步抽象，學生的動手操作能力以及抽象、概括、推理能力都得到一定的提高。
第三關利用所學知識解決生活中的問題，把數學和生活緊密聯絡起來。
總體來說，本節課的教學效果還是比較好的，全體學生都能理解並正確運用湊十法計算8加幾，但有個別學生的計算速度較慢，還需要再多加鞏固練習。
相比之下，這樣拆開分兩課時教學的效果要好的多了，使學生能紮實的掌握湊十法，理解20以內進製加法的算理，進而提高了學生的計算能力。
8加幾教學設計與反思
一 教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書數學 一年級上冊p103 104。二 教學準備 算式卡片13張以上 各組教學小棒2份 7個紙做紅蘋果 6個紙做綠蘋果 每個紙蘋果背後備有本節課的練習題 課前在黑板下方畫兩棵樹。三 教學目標與策略選擇 一 教學目標 本人所任教的班級學生思維活躍，有較強的...
9加幾說課稿一 上
人教版小學數學一年級上冊 各位評委老師 大家好！我今天說課的課題是 9加幾 下面我從以下幾個方面對這節課的教學設計進行簡單的闡述 一 教材分析 它是學生掌握了11 20各數的認識及10加幾的基礎上進行教學的，也是進一步學習其他進製加法的基礎。教材的編寫遵循了由具體到抽象的原則，既為學生創設了問題情景...
九加幾教學反思
長壽橋小學陳未鳴 本課的主要教學目標是 引導學生利用已有經驗自己得出計算9加幾的方法，體現演算法的多樣化 通過比較，體驗比較簡便的計算方法，掌握9加幾的進製加法的思維過程，並能正確計算9加幾的口算。教學重點是掌握9加幾的計算方法，並能正確迅速地口算，難點是理解掌握計算方法。在教學過程中，針對幾個環節...