一年級孩子的表現實在是讓人滿意的時候少，讓人心煩的時候多。這不，今天講課文《哪座房子最漂亮》，課堂上讓他們讀課文，會讀的同學聲音朗朗，而那些越是不會讀的同學越不讀，不是轉頭跟別人說說話，就是自顧自地玩起來。好象馬上就要進行的期中考試與他們一點關係都沒有似的。
讓你看了直咬牙。沒辦法，我就專門抽他們起來讀，不抽還好，一抽更讓你火冒三丈，竟一句都讀不下來。我感覺到自己心中的怒火一觸即發，就惡狠狠地說，你們讀下來了就坐下，讀不下來課後也要到前面來讀。
再看看他們的表情，一點都不在乎。看來，硬批評是沒有用的。怎麼辦？
我的大腦開始迅速轉起來。
首先，我換位思考了一下，站在孩子的角度想了想，覺得他們也很不容易，連續上了二節課了，大腦已經處於疲勞狀態；課文中有很多生字他們不認識，需要借助本來就不熟練的拼音幫忙，難免出現顧此失彼的情況，而孩子的意志力又很薄弱，難以自覺克服困難。然後我又找了一下自己的原因，原來是因為馬上就要期中考試了，課程卻還沒進行完，情緒上不免有些急噪，所以對學生有點急於求成，才有了恨鐵不成鋼的無奈。就這樣想著，我首先調整了自己的情緒，對學生講話的語氣緩和了下來，和藹了些，也耐心了些。
但光有耐心是不夠的，教學少不了機智。怎麼讓這些已經失去了耐心的學生重新喚起學生的熱情呢？當我看到書上的圖畫時，我的靈感馬上來了，兒童不是最喜歡畫畫嗎？
況且他們的形象思維又佔主導，何不利用簡筆畫幫助孩子們記憶？於是，我就問學生：「你知道課文講的是**的景色嗎？
」有乙個學生很聰明，他馬上說：「農村。」我緊接著問：
「你是怎麼知道的？」孩子們說：「因為圖上畫的是平房。
」於是，我乘機在黑板上畫了一所小房子的輪廓。然後問學生：「你知道房子的瓦是什麼顏色的嗎？
」學生一邊回答，我一邊畫出了房頂上的瓦，並且讓學生對照課本認識了什麼樣的顏色是青青的。「那麼房子的牆是什麼顏色的呢？」我問。
「是白色的」。我又順手給房子塗上了白色的牆。塗到這裡，眼尖的學生馬上提醒我：
「老師，還沒有門和窗。」我在表揚他的同時，不失時機地問：「是什麼樣的門？
什麼樣的窗？」隨著學生回答，我都一一畫上了。
此時，學生隨著我的簡筆畫，已經對課文中描述的房子有了大體的印象。這只做到了理解課文，本課還有背誦的教學任務。因此，我又趁熱打鐵，對同學們說：
「你能看著這所房子，再描述一下它的樣子嗎？」然後我一邊指著圖，一邊引導學生說，幾遍下來，學生很快背誦了下來。這時，我發現，學生的學習積極性已經被我調動起來了。
於是，我用同樣的方法，完成了下面一段課文的教學，到下課鈴響時，我問誰能背誦下來，學生基本上都自豪地舉起了小手。就連剛才一句也讀不上來的同學中也有兩個能背誦了。下課後，兩人都高興地跑到我面前高聲背誦起來，自豪的表情益於言表，再也不是剛才的愁眉苦臉了，我看了心裡也舒坦起來。
更有乙個孩子跑到我面前來對我說：「老師，我以前在幼兒園時最喜歡學數學，現在我喜歡學語文了。」看來我這節課的教學是成功的。
我想乙個重要的原因是我知道自己應該幹些什麼，首先應該要求自己，然後再去要求學生。記得有位教育家說過：「老師不一定是什麼都知道的，但一定要知道怎樣去引導、誘導和勸導孩子。
」孩子是天真的，是可塑的，甚至有時是無辜的，怎樣讓他們朝著預期的方向發展，關鍵看老師怎樣去引導和誘導了。希望我們每乙個教師對學生都少乙份埋怨，多乙份寬容。對自己都多乙份自省，少找一些藉口。
哪座房子最漂亮
教學目標 1 認識12個生字，會寫4個字，認識 兩個筆畫和 兩個偏旁。2 正確 流利地朗讀課文，背誦課文。3 了解課文內容，感受農村的變化。教學重點 難點 識字 寫字 讀懂每句話，理解詞語 理解課文內容。教學時間 3課時 教學過程 第一課時 一 教學目標 一 理解課文內容，讀懂每句話，理解詞語，朗讀...
哪座房子最漂亮教學反思
哪座房子最漂亮 是一首兒童詩。以兒童的視角寫出了農村改革開放以來的新變化，通過房子的介紹，反映了人們對教育的重視，對孩子的關心。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來琅琅上口。下面對本課的幾個教學片段進行了反思。一 紮實細緻的備課是上好課的前提...
哪座房子最漂亮 教學反思
王燕 由於本次初次教學語文，並且初次接觸一年級的學生，所以在教學中，我以激發學生學習興趣為主，千方百計地讓每位學生取得他們能夠取得的成功，讓每個人感受到成功的喜悅。緊密聯絡學生的認識實際，想辦法激勵他們的學習熱情，激發他們的學習興趣，為他們產生學習主動性創造提供乙個寬鬆的環境。這篇課文是學生學好拼音...