教學目的：
1．使學生理解質數和合數的概念，能正確地判斷乙個數是質數還是合數。
2．培養學生觀察、比較、抽象、慨括的能力。
3．培養學生自主**的精神和獨立思考的能力。
教學重點：質數和合數的概念。
教學難點：正確區分質數、合數。
教學過程：
課前談話：
給教室裡的人分類。體會：同樣的事物，依據不問的分類標準，可以有多種小＊的分類方法。明確：分類的際準很重要。
一、複習舊知
說一說，在我們學習的空間，你可以得到那些數？（要求與同學說的盡也不重複）
給這些自然數分類。根據自然數能不能被2整除，可以分成奇數和偶數兩類。
板書對應的集合圖。
自然數（能不能被2整除）
把學生列舉的數填寫在對應的集合圈裡。
問：看了集合圖，你想說什麼麼？（學生看圖說自己的想法，複習奇數和偶數的有關知識）
說明：這是一種有價值的分類方法，在以後的學習中很有用。
問：想不想學一種新的分類方法？關於新的分類方法，你想知道些什麼？
二、進行新課
今天我們就用找質數的方法來給自然數分類。
複習：什麼叫因數？怎樣找乙個數所有的因數？
同桌合作．找出列舉的各數的所有的因數。（同時板演）
引導學生觀察：觀察以上各數所含的數的個數，你能把它們分成幾種情況『！
根據學生的回答板書。
自然數（因數的個數）
（只有兩個因數）（有3個或3個以上的約數）
引導學生思考：只含有兩個因數的，這兩個因數有什麼特點？引出質數的概念。
明確合數的概念．提問：合數至少有幾個因數？想一想：1的因數有哪幾個？它是質數嗎？它是合數嗎？
明確：這是一種新的分類方法。看廠集合圈，你想說什麼？（學生看圖說自己的想法，鞏固寺數陽台數的知識）
猜一猜：奇數有多少個？合數呢？
明確：因為自然數的個數是無限的，所以，奇數，偶數的個數也是無限的。運用新知，解決問題。
出示例1下面各數，哪些是質數？哪些是合數？
15 28 31 53 77891ll
學生獨立完成。
問：你是怎麼判斷的？
明確：可以找出每個數所有的因數，再根據質數和合數的意義來判斷；乙個數，只有找到1和它本身以外的第三個約束，就能判斷這個數是合數還是質數。不必找出所有的因數來，這樣可以提高判斷的效率。
說明：判斷乙個數是不是質數還可以查表。100以內的質數比較常用，看書本上的100以內的質數表。用質數表檢查對例子1的判斷是否正確。
完成練一練。
三、練習鞏固
1、堅持下面各數的因數的個數，指出哪些是質數哪些是合數，再用質數表檢查。
22 29 35 49 51 79 83
2、出示2到50的數。先劃掉2的倍數，再依次劃掉3、5、7的倍數（但2、3、5、7本身不劃掉。）
學生操作後，提問：剩下的都是什麼數？
告訴學生：古代的數學家就是用這樣的方法來找質數的。
四、全課總結
學到這裡，一種新的分類方法，你掌握了嗎？學生回答：揭示課題，質數和合數
討論：質數、合數、奇數、偶數之間是這樣的關係呢？
五、布置作業（略）。
分析：教學反思：
概念的教學往往是枯燥的，一般不是有教師和學生的重複不斷語言就是有很多的練習題訓練。而這一節課教學使學生感到特別興奮。
第一、在概念教學中，師生的這種融洽的、和諧的，而又不失激情的課堂氛圍感染了我。它一改概念教學的枯燥與乏味。讓學生在做中學，源於課本又超越了課本，學生用本冊剛剛學到的資料收集和整理的知識，來動手操作研究這一節課，使得學生的興趣一下子就被調動起來了。
第二、**、合作、討論、自主學習是新課程標準的基本理念。在概念教學中如何實施這一理念是這一節課的特色，教學中教師通過自己對教材的理解，對學生的了解。精心設計了問題，巧妙地進行引導學生思考、討論探索、總結發現規律。
學生通過異質的組合來討論、**知識，促進相互的學習，提高合作的能力，這對學生一生的發展都的有用的。
第三、大數學觀是小學數學新課程標準的重要理念，這一片段的教學中不僅體現了小學數學知識的綜合性強的特點，而且真正的把數學知識的教學、動手能力、合作能力等人文素養的培養結合在一起。學生的異質組合討論、動手拼一拼、相互商議、個別爭論等都無不體現了教師先進的教育教學理念。
質數和合數教學反思
2 學生學會分類和歸納的思想。課堂上學生是 主角 教師只是乙個 配角 最大限度地把時間和空間都留給學生，使每個學生都參仔細觀察，認真思考，充分激發學生思維的主動性和積極性。在課中，我呈現一組資料，要求學生自己按照一定的標準進行分類，分完後先小組內交流。說說你是按什麼來分的？分成了哪幾類？由於採用分的...
質數和合數教學反思
對於這堂課，我的思路是先讓學生找出1 20各數的因數，根據因數的個數進行分類，再引入質數和合數的概念，認識它們的特徵，最後通過反覆練習判斷乙個數是質數還是合數，總結判斷乙個數是質數還是合數的最簡便方法。這是我的設計思路 在課堂中，學生在找1 20的因數時，採用了遊戲激趣的方式，目的是使學生的注意力從...
《質數和合數》教學反思
質數和合數 這部分內容是在因數和倍數以及能被2 3 5整除的數的特徵的基礎上進行教學的。作為一節典型的概念教學課,學生必須牢固掌握這部分知識。本節課的教學內容相對來說比較抽象，與學生的生活有一定的距離。對於 質數和合數 的教學,我把重點放在讓學生自主 觀察 比較,自己去發現。回顧教學一節課教學，感覺...