（3）乙個自然數，不是奇數就是偶數
（4）乙個自然數，不是質數就是合數
三、變式練習
1、靜靜的思考並猜猜看
（1）我們兩個是20以內兩個相鄰的質數，我們是多少？
（2）我們兩個是20以內兩個相鄰的合數，我們是多少？
（3）我們兩個的學號是20以內的奇數，也是合數，我們的學號是多少？
先讓學生安靜的思考並在練習本上寫出自己的答案，然後同桌互相說說自己的想法，再集體交流。
2、你知道我們每天花多少分鐘來跳繩嗎？
（1）我每天跳繩的時間是比3大，比7小的奇數。
（2）我每天跳繩的時間是10以內最大的質數。
（3）我每天跳繩的時間是個比15小的數，這個數有6個因數。
追問：第（3）小題你是用什麼辦法解決的？根據學生的回答小結，對於這樣的問題可以在有序思考的前提下採用排除法來解決。
四、綜合練習
學校組織郊遊，可咱班還有乙個同學沒來，得趕緊給他打**呀。我知道他家**號碼。左起第1位數是最小的質數 ，第2和5位數是10以內3的最大倍數，第3，4位是最小的合數，第6位是10以內最大的質數。
最後一位是10以內最大的合數。
同學們，你知道那個同學家的**號碼了嗎？
五、發展練習
在（ ）裡填上質數。
3012
60（1）學生獨立思考並寫出答案。
（2）小結提公升，象這樣把乙個合數寫成幾個質數的乘積的形式叫做分解質因數。
（3）請你把18分解質因數。
六、反思提高
這節課，你有什麼新收穫？
質數和合數
2011 09 21 09 45 51 3 質數 合數與分解質因數 老師告訴你 質數與合數是數論裡最基本 最重要的概念之一，許多有趣的課題都與它緊密相關。例如著名的哥德 猜想就是乙個關於質數 合數的問題。1 質數與合數 乙個大於1的自然數，如果除了1和它本身，再不能被其它自然數整除，那麼它就叫做質數...
質數和合數
大橋一小馮慶田 教學內容 教材23 24頁例1及做一做 教學目標 1 理解質數和合數的概念，知道他們之間的聯絡和區別 2 找出100以內的所有質數，能判斷乙個數是質數還是合數，會把自然數按因數的個數進行分類 3 經歷質數和合數的認識及辨別過程，培養觀察 比較 歸納概括的能力 4 培養學生的探索精神，...
質數和合數教學設計
教學目標 1 使學生理解質數 合數的意義，會判斷乙個數是質數還是合數。2 培養學生觀察 比較 概括和判斷能力。3 通過質數與合數兩個概念的教學，向學生滲透 對立統一 的辯證唯物主義的觀點。教學重點 理解質數和合數的意義。教學難點 判斷乙個數是質數還是合數的方法。教學過程 課前談話 給教室裡的人分類。...