人教版五年級數學上冊《迴圈小數》教學反思
一、數學情境是學生掌握知識，形成能力，溝通現實生活與數學學習的橋梁，開課時，我創設了學生喜歡、熟悉的比賽情境，激發了學生主動**的慾望，為進一步學習新知識做好鋪墊。待學生發現不公平後讓學生說出其中的道理。這更加引起學生主動**的慾望。
二、整堂課我引導學生主動去**問題，讓學生在嘗試練習中認識迴圈小數，通過讓學生自己觀察、分析、比較、討論等學習方式，充分調動學生多種感官的參與，給學生提供自主合作**的空間，讓學生全面參與新知的發生、發展和形成過程，使學生真正體驗到**的樂趣和做數學的價值。在學生匯報交流自己的想法時，又提出問題讓學生進一步思考。同時抓住概念中的關鍵詞引導學生理解，從而使學生對迴圈小數概念有了乙個全面、完整的認識。
學生在觀察和動手操作中找到了答案，掌握了知識。
三、為促進知識內化，練習設計避免簡單的重複和模仿，力求典型性、多樣性、深刻性和趣味性。我放手讓學生自己在教課書中尋找對自己有用的知識，為各層次學生創設學習平台，引導學生進一步思考，解決本節課的重難點，讓學生用已學的知識進行分類，也能讓學生在分類的過程中發現新知，弄清知識的前後聯絡，培養學生自主探索和自學的能力，養成自己解決新問題的好習慣。通過變式練習，讓學生鞏固新知，調動了學生學習的積極性。
整節課還是蠻成功的，大部分學生能在思考、爭論中發現新知，體現了教師是數學活動中的組織者，引導者，合作者。整體教學效果較好，不足之處是在練習的設計中還應設計一些純迴圈小數和混迴圈小數簡寫形式，同時也可以增加無限迴圈小數與無限不迴圈小數的區分，使學生更清晰的理解迴圈小數。其次由於迴圈小數是學生第一次接觸，因此還可以讓學生讀一讀迴圈小數的讀法。
有幾位學生不能很明確地確定迴圈小數的迴圈節是什麼，說明在培養學生的觀察能力上還有欠缺，今後還需要在這方面再努力。
迴圈小數教學反思
迴圈小數 是小數除法中的乙個重要內容之一。教學的重點是使學生掌握迴圈小數的概念和意義基礎上，了解和認識迴圈節及無限小數和有限小數，並能教熟練的讀寫迴圈小數。本著讓學生 學會質疑 學會 學會創新 學會合作 這一目標，在教學設計上我主要通過以下幾方面來著手。一，匯入新課時從學生已有的生活經驗出發，激發學...
迴圈小數教學反思
迴圈小數對五年級學生來說，是乙個新知識。這部分內容概念較多，又比較抽象，是小數除法這一單元的難點，也是學生做題時的易錯點。在教學中我盡量讓每個學生都能熟練掌握迴圈小數的特點以及能準確的用迴圈小數的近似值表示除法的商。在課堂教學中，我首先以講故事的形式匯入新課的學習，講故事 從前有座山，山上有個廟，廟...
迴圈小數教學反思
迴圈小數 設計意圖及反思 迴圈小數 是在學生學習了小數除法的意義 小數除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的乙個難點。課本的例1，是教學從某一位起，乙個數字重複出現的情況，為認識迴圈小數提供感性材料。例2通過計算除法式題，呈現了除不盡時商的兩種情況 一種是...