迴圈小數教學反思 3

迴圈小數是在學生學習了小數除法的意義、小數除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的乙個難點。

本課的乙個亮點是創設情境引入新知。我在教學時，改變教材中從單調的計算引出概念的做法，而是創設情景，為了讓學生便於理解，上課一開始我就引用了乙個老掉牙的故事：「從前有座山，山上有個廟，廟裡住著老和尚和小和尚。

一天，老和尚對小和尚說：從前有座山，山上有個廟，廟裡住著老和尚和小和尚。一天，老和尚對小和尚說：

從前有座山……讓學生說說這個故事有什麼規律？由此讓學生初步感知迴圈現象。知道這個故事的內容在重複出現，然後接著追問：

「這個故事講幾遍才能講完呢？」使學生知道這個故事是永遠也講不完的，故事內容不僅重複出現，而且是依次不斷的重複出現，「4遍故事內容後要用什麼符號表示呢？」這個問題的設計同時也為無限小數的寫法奠定了基礎。

在此基礎上告訴學生這種「不斷重複」的現象數學上叫「迴圈」。生活中還有象這樣依次不斷重複出現，無窮無盡的現象嗎？你能舉例嗎？

通過尋找生活中的迴圈現象，使學生在交流中進一步加深對迴圈現象的理解，同時體會到生活中蘊含著豐富的數學知識，也為下一環節的教學做好鋪墊。

當然，在這節課中也有很多不足之處。

1、在練習的設計中對於迴圈小數的簡寫形式可以增加混迴圈小數的形式，使學生更清晰的理解迴圈小數。其次由於迴圈小數是學生第一次接觸，因此可以讓學生讀一讀迴圈小數，但在教學中仍忽略了這一點。

2、我在教學中過多地注意預設，使教學放不開手腳，環節安排趨於飽和，這樣壓縮了學生思維空間，在今後的教學中，特別是環節預設應在於精、在於厚實。