《迴圈小數》教學反思不論是參加完賽講、研討課，還是平時的常態課，在講課之後心裡總是沉甸甸的，想著每乙個環節是否恰當，想著學生接受理解的程度，想著學生是否在全程參與，想著自己是不是還沒有走到高效上來……，雖然備課時竭盡所能，但實際與想象總會千差萬別。 今天第一節是我們組內的研討課，教學《迴圈小數》，這是許多名師許多公開課教師經常上的一節課，雖然不能與他們相提並論，但作為一節研討課，我也是動了一番腦筋的。但在教學完之後，我感覺有以下不足：
1、學生板演的較少。如在分組計算完1÷2、1÷3、1÷4……之後，應該讓學生將兩數相除的結果自己板演在黑板上，這樣不僅更充分的體現了學生的作用，而且更能看到學生在自學之後，對於迴圈小數的兩種表示方法是否理解和掌握，省去了教師之後的專門將簡寫作為乙個知識進行教學的局面。更能看到學生的學習成果。
在之後的另乙個班的上課中，我及時的糾正了這一環節，讓學生去寫，結果學生兩種簡寫的形式都寫出來了，學生是能自己學會的，老師還是有點想象不周。 2、學生的舉例。自學指導的設計中包括了學生舉例的這一要求，也是為了讓學生在初步看書理解的基礎上先嘗試舉例，在學習中利用這些例子形成更多的表象，為概念的形成打好基礎。
但由於時間關係，只是利用現有的計算結果中的一些小數做了歸納概括，這樣就顯得有點「證據不足」「感染力不深」的感覺，就此來總結，有點略為倉促。 3、練習量的多少。由於本課涉及的概念較多，也較抽象，所以給理解帶來一定的難度，理解需要時間，計算也需要時間，區分概括更需要時間，所以留給練習的時間就很有限了（這在備課時就感覺到了），但我覺得讓學生學會一點知識是重要的，系統而深刻地把握知識更為重要。
基於以上三點，我覺得離高效仍有一定的距離，理論上的理解如何演變為教學中真正的高效，我們還需不懈的努力探求。
迴圈小數教學反思
迴圈小數 是小數除法中的乙個重要內容之一。教學的重點是使學生掌握迴圈小數的概念和意義基礎上，了解和認識迴圈節及無限小數和有限小數，並能教熟練的讀寫迴圈小數。本著讓學生 學會質疑 學會 學會創新 學會合作 這一目標，在教學設計上我主要通過以下幾方面來著手。一，匯入新課時從學生已有的生活經驗出發，激發學...
迴圈小數教學反思
迴圈小數對五年級學生來說，是乙個新知識。這部分內容概念較多，又比較抽象，是小數除法這一單元的難點，也是學生做題時的易錯點。在教學中我盡量讓每個學生都能熟練掌握迴圈小數的特點以及能準確的用迴圈小數的近似值表示除法的商。在課堂教學中，我首先以講故事的形式匯入新課的學習，講故事 從前有座山，山上有個廟，廟...
迴圈小數教學反思
迴圈小數 設計意圖及反思 迴圈小數 是在學生學習了小數除法的意義 小數除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的乙個難點。課本的例1，是教學從某一位起，乙個數字重複出現的情況，為認識迴圈小數提供感性材料。例2通過計算除法式題，呈現了除不盡時商的兩種情況 一種是...